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‘심미적 감성 역량’의 개념 탐색 = Exploring the Concept of “Aesthetic Sensitivity Competency”
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2019
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‘심미적 감성 역량’은 2015 개정 교육과정의 6가지 핵심역량 가운데 하나이다. 국가 교육과정에 도입된 심미적 감성 역량을 교과 교육과정과 학교 교육과정에서 제대로 구현하고 실제로 함양하기 위해서는 이에 대한 탐색과 논의가 필수적임에도 불구하고, 심미적 감성 역량에 대한 관심과 연구는 아직까지 매우 미흡한 상황이다. 이에 본 연구는 2015 개정 교육과정에 설정되어 있는 심미적 감성 역량의 개념과 맥신 그린(Maxine Greene)의 심미적 교육과정이 줄 수 있는 시사점을 탐색함으로써 심미적 감성 역량의 개념을 보다 명료하게 정립하고 공동의 이해를 확장해나가기 위한 논의를 활성화하는 데에 기여하고자 하였다. 연구 결과, 2015 개정 교육과정의 심미적 감성 역량은 문화 역량으로 설정되어 있으나 예술 역량으로 해석되면서 교육과정에서 소극적이고 주변적인 역할에 머물고 있다. 이러한 심미적 감성 역량의 개념은 성찰하고 상상하는 능력에 중점을 두고 개방성과 감수성, 공감능력 등을 포함하며 개인적 삶의 향유뿐만 아니라 사회적 변혁의 가능성을 추구하는 방향으로 확장되고 재정립될 필요가 있다. 또한 심미적 감성 역량을 키우는 교육과정과 수업에서는 깊이 주목하기, 열린 질문하기 등을 통해 교사와 학생들이 다양한 관점을 공유하며 함께 성찰하고 상상하는 과정을 강화해나가야 한다.
더보기“Aesthetic Sensitivity Competency” is one of six key competencies in the 2015 Revised Curriculum. In order to make proper implementation and actual cultivation of the concept in the subject and school curriculum, it is necessary to explore and discuss this competency. However, little research has been done on it. This study aims to explore the concept of Aesthetic Sensitivity Competency in the 2015 Revised Curriculum. Also, the implications of Maxine Greene's artistic inquiry process will be discussed. The purposes of this article is to bring to light the concept of Aesthetic Sensitivity Competency and to expand common understanding about it. The concept of Aesthetic Sensitivity Competency is defined as a cultural competency, but it is interpreted as artistic competency and so it is often neglected and limited to peripheral role. It will be claimed that Aesthetic Sensitivity Competency should be reinterpreted as competency integrating reflection, imagination, and openness. It also needs to be expanded to incorporate the possibility of social transformation as well as personal enjoyment. In curriculum and classes cultivating it, both teachers and students are encouraged to share their various views and reinforce the process of reflection and imagining through deep observation and open questioning.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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