KCI등재
유아교사 전문성 관련 논의의 접근방법과 내용 분석
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
197-221(25쪽)
KCI 피인용횟수
30
제공처
소장기관
본 연구는 주로 국내에서 진행되어온 유아교사의 전문성 관련 논의들을 비판적으로 검토함으로써 유아교사의 전문성에 대한 개념의 재정립과 후속 연구의 방향 설정에 기초를 제공하고자 하였다. 유아교사의 전문성 관련 논의들은 접근방법 면에서는 교직전문성의 탐색, 유아교직과 교사에 대한 당위적?처방적 전문성 탐색, 일원화된 관점에서의 유치원교사와 보육교사 전문성 탐색에 주목하였고, 내용 면에서는 전문성에 대한 유아교사의 인식, 유아교사의 양성체제와 자격제도, 유아교사의 발달, 유아교직의 전문화를 위한 직무수행 요건 등을 중심으로 이루어졌다. 유아교사의 전문성에 대한 다양한 관점에서의 심층적 탐색, 유아교사의 직무와 정체성에 기반한 전문성의 개념 재정립, 그리고 유아교사 전문성의 구성 요건에 대한 탐색 및 전문성 모델 구축, 유아교사의 책무성 논의의 활성화 등이 과제로 제시되었다.
더보기By examining debates on professionalism and expertise of early childhood teaching profession, this study attempts to re-conceptualize the expertise of early childhood teachers and provide a direction for future study of the nature of teacher as a professional or an expert. Research on elementary and middle school teaching profession and the teachers mainly dealt with professionalism of teaching profession and presented key elements of teacher expertise from various perspectives.
Researchers in expertise of early childhood teachers explored professionalism of early childhood teaching profession, drew an obligatory or prescriptive nature of early childhood teacher as an expert and considered the nature of expertise of kindergarten teachers and child care workers as identical one. Research on expertise of early childhood teachers ranged over such subjects as early childhood teachers' perception of expertise, the system of childhood teacher education and certification, development of early childhood teacher expertise, and professionalization of early childhood teaching profession.
Future research needs to be pursued on expertise of early childhood teachers from socio-cultural perspectives, re-conceptualization of expertise based on early childhood teacher's duties and identity, a close conceptual examination of key elements of teacher expertise and the viewpoint justifying identical expertise between kindergarten teachers and child care workers, and the accountability of early childhood teachers.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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