KCI등재
SIGT 영재 창의성 프로그램이 초등학생의 창의성 향상에 미치는 효과 = The effect of SIGT creativity program for the gifted on improvement of elementary school students’s creativity
저자
발행기관
학술지명
Global Creative Leader(Global Creative Leader : Education & Learning)
권호사항
발행연도
2015
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-21(21쪽)
제공처
본 연구는 SIGT 영재 창의성 프로그램이 초등학생의 창의성 향상에 어떤 효과가 있는지 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 서울 A초등학교 6학년 두 반을 선정하여 한 반은 실험집단으로 한 반은 통제집단으로 배정하였다. 연구에 사용된 측정 도구로는 ‘통합 창의성 검사(K-ICT)’(이경화, 2015)를 사용하였으며 실험집단에는 SIGT 영재 창의성 프로그램을 적용하였다. 본 연구 결과에 따르면, 실험집단과 통제집단의 창의성 차이가 통계적으로 유의미하게 나타나(p<.05) SIGT 영재 창의성 프로그램이 초등학생의 창의성 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 SIGT 영재 창의성 프로그램이 초등학생의 창의성 향상을 위한 프로젝트 수업으로 적용할 수 있다는 점이 제안되었다.
더보기This study was aimed to identify the effect that the SIGT, gifted creativity program would have on creativity of elementary school students.
Hence, the following two problems were selected.
First, would SIGT gifted creativity program be effective to enhance integrated creativity of elementary school students?
Second, would SIGT gifted creativity program be effective to improve creative capability of elementary school students?
Third, would SIGT gifted creativity program be effective to develop creative inclination of elementary school students?
In this study, 45 sixth graders of N elementary students located in Seoul were randomly selected. 22 students were assigned to the experimental group, and the others 23 students were assigned to the control group. The integrated creativity test for elementary students(Lee, 2015) was used as a measurement tool and the pre-test was done to secure the homogeneity between both groups. The experimental group went through 9 sessions of SIGT gifted creativity program, while the control group carried out creative activity program generally used in the elementary school. To verify the effectiveness of SIGT gifted creativity program, post-test was done and data were analyzed by t-test and ANCOVA.
The results were as follows.
First, the SIGT gifted creativity program was found to have a positive effect on enhancing integrated creativity of elementary school students.
Second, the SIGT gifted creativity program was effective on enhancing creative capability of elementary school students. Especially, it appeared to be effective on promoting creative capability(figure creativity, and elaborateness and imagination). It seems that elaborateness and imagination was promoted by activities of drawing, imagining and making themes of ‘furniture’. However, there were no significant differences between both groups in creative capacity(fluency, flexibility, originality, and sensitivity).
Third, the SIGT gifted creativity program was found to have little effect on enhancing creative inclination of elementary school students. Even though the result of post-test showed that the score of the experimental group was improved compared to the control group, it was not statistically significant between both groups. It was considered that experimental period was not long enough to promote the creative inclination of students.
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