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중학교 체육수업에서 스포츠맨십의 내면화 과정 및 요인 탐색 = Exploring the Sportsmanship Internalization Process and Affecting Factors in Middle School PE
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학술지명
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2012
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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85-110(26쪽)
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20
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본 연구는 중학교 체육수업에서 학생들의 스포츠맨십 내면화 과정을 살펴보고, 그 과정에 영향을 미치는 수업 방법상의 요인을 탐색해보는 데 목적이 있다. 서사중심적 스포츠맨십 교육을 적용하여 체육수업 활동에서 필요한 스포츠맨십의 덕목을 선정하고, 이를 실천할 수 있는 거시적 수업 방안과 미시적 수업 기법을 구성하여 수업을 진행하였다. 질적 사례 연구 방법을 통해 연구자 본인의 수업을 관찰 및 촬영하였고, 연구 참여자를 대상으로 심층면담, 개방형 설문조사, 서사중심적 통합적 교수-학습 자료(스포츠맨십 실천록, 스포츠맨십UCC, 사진 등)를 수집하였다. 귀납적 범주분석을 통해 수집된 자료를 분석, 해석하였으며, 연구 참여자 및 전문가 검토 과정을 거쳤다. 학생들의 스포츠맨십 내면화는 ``비인식기-개념화기-실천화기-내면화기``과정으로 구분되며, 이는 비연속적, 상호보완적 특성을 갖고 있었다. 거시적 수업 방안과 미시적 수업 기법이 스포츠맨십 내면화 과정에서 포괄적, 개별적으로 영향을 미치고 있었다.
더보기The purpose of this study is how the internalization of sportsmanship can be achieved, and then exploit factors affecting sportsmanship internalization in terms of teaching methodology in Middle School PE. Virtues related to sportsmanship were selected, and various activities where the selected virtues can be naturally practiced were prepared. To macroscopically produce situations where students themselves can learn sports, macro-teaching techniques (e.g. learning, sports-doing, socialization, etc.) were used. The author didn`t fail to incessantly monitor and visually record the progress of all relevant classes while this study was continued. Unstructured and in-depth interviews, open-ended questionnaires were had. And findings (e.g. sportsmanship practise list, sportsmanship UCC, pictures, etc.) as produced through data based on narrative, integrative approaches were collected. Collected data were analyzed to identify their implications, together with research participants and experts. it was revealed that the internalization of sportsmanship went through four phases: non-cognization, conceptualization, practical representation and internalization; still, it should be noted that the four phase doesn`t always consecutively complete the cycle of sportsmanship internalization. It could be seen that they affected one another through series of internal reactions, and thereby, reinforced their respective properties, which suggested that they were a discontinuous process by being complementary to one another. and it was found that micro- and macro-teaching techniques affected the internalization of sportsmanship.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.91 | 1.91 | 1.98 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.99 | 2.03 | 2.01 | 0.46 |
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