KCI등재
대학생의 학습공동체 참여 양상에 따른 학업성취도 변화 분석: A대학의 사례를 중심으로
저자
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2020
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
29-52(24쪽)
KCI 피인용횟수
0
DOI식별코드
제공처
소장기관
본 연구는 국내 대학에서 활성화되고 있는 대학생의 학습공동체 참여가 학업성취도에 보이는 효과를 종단적 접근으로 살펴보고자 수행되었다. 가설검증을 위해 A대학에서 2017에서 2018학년도까지 2년 간 학생들이 학습공동체에 참여한 실적을 수집하고 학업성취도는 2016학년도, 2017학년도, 2018학년도, 총 3시점에서 수집하였으며 혼합형 반복측정 분산분석(mixed and repeated measures ANOVA)으로 분석하였다. 첫째, 학습공동체 참여 유무에 따른 효과 검증을 위해 2017학년도와 2018학년도 참여 유무에 따라 각각 집단으로 나누고, 사전 학년도의 학업성취도에서 활동한 학년도의 학업성취도 변화가 집단에 따라 차이가 있는지 검증하였다. 분석결과, 학업성취도 변화는 참여 유무 집단 간에 차이가 있었고, 학습공동체에 참여한 집단에서 미참여 집단에 비해 학업성취도가 크게 상승되는 변화가 나타났다. 둘째, 2년 동안 학습공동체 참여 양상에 따라 미참여, 2017학년도만 참여, 2018학년도에만 참여, 2017과 2018학년도 모두 참여, 총 4개의 집단으로 구분하고, 3시점의 학업성취도 변화가 집단 간 차이가 있는지 검증하였다. 분석 결과, 학습공동체 참여 양상 집단에 따라 학업성취도 변화가 다르게 나타났으며, 2017과 2018학년도에 모두 참여한 집단에서는 매년 학업성취도 향상이 가파르게 나타났고 2017학년도에만 참여한 집단에서는 활동 종료 이후 그 다음 학년도의 학업성취도가 유의하게 향상되었으며, 2018학년도 참여 집단은 활동한 2018학년도의 학업성취도가 유의하게 향상되었다. 연구결과를 토대로, 학습공동체의 장기적인 관점에서 효과와 시사점을 논의하였다.
더보기The purpose of this study was to examine the changes in academic achievement according to students" participation in learning communities at A University in Korea. The records of students’ participation in the learning communities were collected for two years from 2017 to 2018, and the scores of academic achievement were collected at three points in time in 2016, 2017, and 2018, and analyzed using mixed and repeated measures ANOVA. First, students were divided into groups depending on whether they participated in learning communities in 2017 and 2018, and the change in academic achievement differed between groups. Second, according to the learning community participation pattern, students were divided into four groups: a non-participating group, a group that participated only in 2017, a group that participated only in 2018, and a group that participated in both 2017 and 2018. The results showed that there was a significant difference between the four groups in changes in academic achievement. Of students in the four groups, those who participated in the learning community each year showed the greatest improvement in academic achievement each year. The students who participated only in the 2017 school year significantly improved their academic achievement in 2018, even if they did not participate in learning communities in 2018. Students who participated only in the 2018 school year significantly improved their academic achievement in the 2018 school year. Based on the findings, the implications of long-term effects of learning communities were discussed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
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