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2015 개정 교육과정의 총론·각론간 연계 양상에 대한 반성적 논의: 국가교육과정 각론조정을 중심으로 = A Reflective Review of the Connection Context Between the General Guidelines and the Subject Curriculum in the 2015 Revised Curriculum: Focused on the National Curriculum Specialized Guidelines Mediation
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2017
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59-80(22쪽)
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2015 개정 교육과정에서 교과 교육과정 개정의 방향으로 특징적인 점은 교육과정 총론과 교과 교육과정의 유기적 연계 강화 체제를 구축하였다는 점이다. 이를 위해 `국가교육과정각론조정위원회`를 설치·운영하였으며, 교과 교육과정의 시안 연구·개발에서 각 교과 교육과정의 개정 과정을 모니터링하고 필요에 따라 조정역할과 기능을 하는 `국가교육과정 각론조정 연구`를 수행하였다. 그러나 교육과정 고시 이후 총론과 각론 간 연계가 성공적이었는가에 대해서는 반성적 논의들이 제기되어 왔다. 따라서 이 글에서는 2015 개정 교육과정에서 총론과 각론의 연계가 어떻게 진행되어 왔는지를 반성적으로 검토하고 향후 과제를 제안하는데 있다. 이를 위해 교육과정 개정에서의 총론과 각론의 연계 양상을 검토하고 2015 개정 교육과정에서의 총론·각론의 연계를 위한 각론조정 과정을 반성적으로 고찰하였다. 연구결과 각론조정 과정에서 각론조정 조직내 소통의 미흡, 쌍방향적 각론조정 소통 체계의 미흡, 쟁점 중심의 각론조정 미흡, 범교과 차원의 각론조정의 한계 등이 문제로 분석되었다. 각론조정 과정을 추진해오면서 노정된 문제점에 근거하여 향후 개선되어야 사항으로 `각론조정 체제의 유기적 연계`, `쟁점 중심의 논의 체제 구축`, `각론조정위원회의 성격 재정립` 등이 필요함을 제언하였다.
더보기The objective of this paper is to review critically the context of connection between the general guidelines and the subject curriculum. First, the paper investigated the context of the connection between the general guidelines and the subject curriculum in curriculum revision. Second, the paper critically reviewed the process for connection between the general guidelines and the subject curriculum in the 2015 revised curriculum. As a result of this analysis, the paper found some problems in the process of mediating the subject curriculum, insufficient communication in the organizations of mediating the subject curriculum, absence of a mutual communication system for subject curriculum mediation, inadequate mediation of subject curriculum focused on issues, and limitation in subject curriculum mediation in a cross-curricular. In conclusion, the paper proposed the following three approaches to establish a connection between the general guidelines and the subject curriculum in future tasks: the systematic connection of a mediation system for the subject curriculum, the establishment of an argument system based on various issues, and the reformation of property of national curriculum specialized guidelines mediation committee.
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---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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