KCI등재
초등교사의 수학영재수업을 위한 교수학습과정안 분석 = An Analysis of Teaching and Learning Process Planfor Mathematics Gifted Class by Elementary Teachers
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
423-438(16쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
목적 본 연구는 초등학교 현장에서 수학영재수업을 적용하기 위한 학습대상, 학습영역, 학습유형을 비롯하여 교수학습모형 및 교수학습방법 등을 분석하였다. 방법 이를 위하여 B광역시 영재교육 담당교원 연수에 참여한 초등학교 교사 31명을 대상으로, 이들이 초등수학 영재수업을 위해 작성한 교수학습과정안을 내용 분석(content analysis) 방법에 따라 빈도수와 함께 각 사례를 질적으로 분석하였다. 결과 분석 결과 학습 대상은 5, 6학년의 비중이 높았으며, 학습 영역의 경우 도형, 규칙성 영역의 빈도수가 높게 나타났다. 학습 유형에서는 심화 학습의 비중이 속진 학습보다 높았으며, 교수학습모형의 경우 Renzulli의 3부 심화학습모형을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 교수학습방법은 직접 교수, 프로젝트 교수, 토론식 교수, 게임 교수, 공학 중심 교수, 문답식 교수 순이었다. 특히 교사들이 작성한 대표적인 사례를 내용 분석에 따라 검토한 결과 교수학습모형과 교수학습방법의 경우 실제 적용을 위한 다양성은 보완이 필요한 것으로 나타났다. 결론 영재 수업은 미래 사회의 요구에 부합하기 위해 다양한 학습의 기회를 제공할 수 있어야 한다. 이를 위해 영재수업이 이루어지는 현장에서 수업의 실제를 분석하고 교사들에게 다양한 교수학습모형 및 교수학습방법에 대한 자료를 제공할 수 있어야 한다.
더보기Objectives The purposes of this study is for discovering teaching learning models and methods that are actually applied to gifted students in elementary school mathematic through teaching and learning process plan. Methods We analyzed the 31 teaching learning processes plan created by teachers who participated in the training for gifted education in City B. In this study, the content analysis method was used to investigate the quantitative frequency and proportion of the learning targets, the learning areas, the type of learning, and the teaching learning models and methods. At the same time, we presented typical examples of the teaching learning models and methods presented in the teaching learning process plan. Results The ratio of 5th and 6th graders was high in the learning target, and the frequency of figures and regularity areas was high in the learning areas. In the learning type, the enrichment learning is higher than the acceleration learning, and it was found that Renzulli s enrichment triad learning model is most preferred for the teaching learning model. In terms of teaching and learning methods, they were direct learning method, project learning method, discussion style learning method, game learning method, engineering-centered learning method, and question and answer learning method. Conclusions The gifted class must be able to offer a variety of learning opportunities to meet the needs of future societies. Therefore, it is necessary to analyze the actual classes where the gifted lessons are conducted, and to continuously consider these various teaching learning models and methods.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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