게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)이 우울성향 초등학생의 자아존중감 및 학교적응에 미치는 효과 = The Effect of Gestalt Relationship Improvement Program(GRIP) on the Self Esteem of Elementary School Students with Depressive Tendency and their Ability to Adapt to School Life
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2015
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학술저널
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93-110(18쪽)
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본 연구는 게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)이 우울성향 초등학생의 자아존중감과 학교 적응을 향상시키는데 효과가 있는지 알아보고자 하는데 목적을 두었다. 연구 대상은 서울의 A 초등학교 4-6학년 대상으로 실시한 아동용 우울 검사 척도에서 20점 이상의 점수를 받은 학생 20명이다. 무선할당을 통해 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 구성하였으며 실험집단에게 5주 동안 회기 당 90분, 총 10회기의 프로그램을 진행하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 자아존중감 척도와 학교적응 척도를 사용하였고 수집된 자료는 SPSS 18. 0 프로그램을 통해 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 동질성 확보를 위해 독립표본 t-검정, 프로그램의 효과를 검증하기 위해 대응표본 t-검정, 집단과 검사 시기의 주 효과와 상호작용 효과를 알아보기 위해 이원분산분석을 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 자아존중감 점수가 유의미하게 증가하였다. 둘째, 게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)에 참여한 실험집단은 통제 집단에 비해 학교적응 점수에서 유의미한 증가를 보였고 하위 요인 중 교사관계, 교우관계, 학교수업 점수가 유의미하게 증가하였다. 위 연구 결과를 종합하면 게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)은 우울성향 초등학생의 자아존중감 및 학교적응 향상에 효과적임을 시사한다.
더보기The purpose of this study is to investigate the effect of GRIP on the self esteem of elementary school students with depressive tendency and their ability to adapt to school life. A group of 20 elementary school students between 4th and 6th grade, who scored 20 or above in the CDI, was randomly divided into experimental(N=10) and control group(N=10). In order to verify the effectiveness of the program, self esteem and school life adaptation scales were used. To analyze the results, a t-test, paired t-test and two-way analysis were used. The self esteem and school life adaptation scores of the experimental group were significantly increased. In conclusion, the study suggests that GRIP is effective for improving self esteem and enhancing school life adaptation of elementary students with depressive tendency.
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