보육교사가 지각한 유아의 기질, 어머니의 양육태도, 가족건강성이 어린이집 적응에 미치는 영향 : 교사-유아관계를 매개효과로 = The effect of child`s temperament, mother`s childrearing attitude and family strengths recognized by a nursing teacher on the adjustment to preschool : through teacher-child relationships as mediated effect
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학술지명
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2017
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Korean
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학술저널
수록면
47-74(28쪽)
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본 연구는 어린이집에서 보육을 받는 유아의 증가로 어린이집 적응이 유아 발달에 매우 중요한 영향을 미치는 요인으로 대두되었음에도 불구하고 어린이집 부적응 유아의 수가 증가하고 있는 상황에서, 어린이집에 잘 적응하는데 어떤 요인이 유의미한 영향을 주는지 규명해 보고자 했다. 이를 위하여 서울시 어린이집 360명을 대상으로 담당교사에게 2016년 10월 한 달간 설문조사를 실시하여 수집하였으며, 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 기질, 가족건강성, 어머니의 양육태도가 어린이집 적응에 미치는 영향에 대해 살펴본 결과, 유아의 기질과 가족건강성, 어머니의 양육태도 모두 종속변수인 어린이집 적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그 중 가족건강성이 어린이집 적응에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 기질, 가족건강성, 어머니의 양육태도가 교사-유아관계에 미치는 영향에 대해 살펴본 결과, 유아의 기질과 어머니의 양육태도는 비교적 유의미한 영향을 미치며, 가족건강성이 교사-유아관계에 가장 유의한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사-유아관계는 어린이집 적응에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 교사-유아관계에서 갈등정도가 낮을수록 유아는 어린이집에 더 잘 적응하는 것으로 해석할 수 있다. 넷째, 교사-유아관계는 유아의 기질, 가족건강성, 어머니의 양육태도가 어린이집 적응에 미치는 영향에서 유의한 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
This study is aimed to figure out which facts would effect on the ability to adjust to preschool meaningfully. Currently, as the numbers of children of preschool have been increased, the children`s adjustment to preschool became an important factor for the infant development. However, the numbers of children with maladjustment to their preschool has been increased as well. To find out the facts, this study conducted a survey to 360 teachers working at preschool in Seoul for one month of October 2016, and the results are as follows;
Firstly, child`s temperament, family strengths and mother`s childrearing attitude effected on the adjustment to preschool as dependent variable in a positive way. It shows that family strengths effected on the adjustment to preschool most.
Secondly, child`s temperaments, family strengths and mother`s childrearing attitude effected on the teacher-child relationships relatively. And family strengths effected on the teacher-child relationships most.
Thirdly, teacher-child relationships effected on the adjustment to preschool in a positive way. In the other words, if teacher-child relationship has low in the scale of conflict, then the infant could adjust to their preschool better.
Lastly, teacher-child relationships has a meaningful mediated effect among the effect of child`s temperaments, family strengths and mother`s childrearing attitude on adjustment to preschool.
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