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반응적 상호작용 중재가 자폐성장애 아동의 공동관심 기술과 상호작용 기술, 그리고 어머니의 상호작용 기술에 미치는 영향 = The Effects of the Responsive Interaction Intervention on Joint Attention Skills and Interaction Skills of Children with Autism and Interaction Skills of their Mothers
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2018
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Korean
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학술저널
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93-114(22쪽)
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5
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The responsive interaction intervention is an effective intervention strategy for joint attention skills and interaction skills of children with Autism and interaction skills of their mothers. The purpose of this study was to examine the effects of the responsive interaction intervention on joint attention skills, interaction skills of children with Autism, and interaction skills of their mothers. The participants of the study were four children with Autism and their mothers who live in S city. The age of children were 6 or 7 years old. The intervention was implemented in the M center and the generalization assessment was carried out in each child’s house across the entire experimental periods. A multiple probe baseline design across subjects were used to investigate the effectiveness of the intervention. The findings of the study were as follows: First, the responsive interaction intervention was effective for improving, maintaining, and generalizing three joint attention skills(joint attention caution condition, joint attention response behavior, joint attention initiation) in four children with Autism. Second, the intervention was effective for improving, maintaining, and generalizing interaction skills of four children with Autism. Third, the intervention was effective for improving, maintaining, and generalizing interaction skills in four mothers of the children with Autism. The result of the study was discussed in the effectiveness of responsive interaction interventions and can be used to plan more effective intervention programs for children with Autism and their mothers.
더보기자폐성장애 아동의 공동관심 기술과 상호작용 기술, 그리고 어머니의 상호작용 기술은 자폐성장애 아동의 발달과 교육에 있어서 매우 중요한 영역으로 간주되고 있다. 본 연구는 반응적 상호작용 중재를 적용하여 자폐성장애 아동의 공동관심 기술과 반응 일반화로써 아동의 상호작용 기술, 그리고 어머니의 상호작용 기술의 향상과 유지 및 가정에서의 일반화를 살펴보는데 목적을 두었다. 연구대상은 S시에 거주하는 6세와 7세로 구성된 4명의 자폐성장애 아동이었으며, 중재 효과를 살펴보기 위하여 대상자간 중다간헐기초선 설계를 사용하였다. 총 24회기의 반응적 상호작용 중재프로그램을 적용한 본 연구의 결과는 다음과 같다. 반응성 상호작용 중재프로그램을 통하여 자폐성장애 아동의 공동관심 기술(주의행동, 반응행동, 시작행동)과 반응일반화로서 아동의 상호작용기술(활동성 행동, 사회성 행동)이 향상되었다. 또한 자폐성장애 아동 어머니의 상호작용기술(반응성 행동, 효율성 행동, 지시성 행동)도 의미 있게 향상되었다. 본 연구는 아동기 초반의 자폐성장애 아동을 대상으로 아동중심의 반응적 상호작용 전략을 계발하여 적용하고 그 효과를 검증함으로써 공동관심 기술을 비롯한 상호작용 기술이 매우 중요한 요인이 되는 자폐성장애 아동 교육에 의의를 갖는다고 볼 수 있다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-03-22 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Society For The Emotional & Behavioral Disorders -> The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders | KCI등재 |
2018-01-02 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정서·행동장애아교육학회 -> 한국정서행동장애학회 | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.44 | 1.44 | 1.41 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.44 | 1.42 | 1.763 | 0.22 |
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