초등학교 시 교육의 문제점과 개선 방안 = Poetry teaching in elementary schools: problems and suggestions
저자
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학술지명
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발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
자료형태
학술저널
수록면
63-87(25쪽)
제공처
소장기관
제5차 교육과정기 이후 현재의 제7차 교육과정기까지의 국어교육의 목표는 국어 사용 기능의 신장이라고 할 수 있다. 그 결과 우리나라의 문학 교육에는 많은 부작용이 나타났다. 이 논문은 초등학교의 시 교육에 드러난 문제점을 교육과정과 교과서를 중심을 살펴보고 그 개선 방안을 제안하고자 하였다.
초등학교 이 시 교육의 문제점은 다음과 같다. 첫째, 현재의 초등학교 교육과정은 시의 본질인 ‘삶과 자연에 대한 감동과 깨달음’을 제대로 가르치기 어렵다. 둘째, 시 텍스트가 언어 기능을 가르치기 위한 도구로 작용하고 있어서 어린이들에게 시에 대한 잘못된 인식을 심어줄 수 있다. 셋째, 어린이의 정서나 체험과는 거리가 먼 시 텍스트가 많다. 넷째, 교과서에 실린 시 텍스트의 수효가 너무 적다. 다섯째, 교과서 편성 방식이 ‘목표 중심 단원 체제’로 되어 있어서 시의 본질을 가르치기 어렵다.
위와 같은 문제점을 개선하기 위해서는 교육과정을 편성할 때부터 시 교육의 본질을 충실하게 지도할 수 있도록 내용 항목을 수정해야 한다. 또, 교과서를 편찬할 때에는 아동의 흥미와 관심을 끌 수 있는 시를 수록해야 한다. 아동이 쓴 ‘아동시’를 많이 수록해야 하는 것도 좋은 방법이며, 어른이 썼더라도 아동의 관점에서 쓴 시를 수록하는 것이 좋겠다. 입문기 시 교육 단원에서는 말놀이 동시, 무의미 동시 같이 아이들이 정말로 재미있어 할 만한 시들로 보완하는 것이 바람직하다.
The goal of the Korean teaching from the 5th Curriculum to the present 7th Curriculum has been the expansion of the function of the Korean use. This goal has brought in many side-effects in the literature education. The study aims at finding out the problems in poetry teaching based on the curriculums and textbooks and proposing reform measures.
The problems of the poetry teaching are as follows: first, teaching the essence of the poetry, the impression and awakening of the life and nature, is very difficult in the present elementary school curriculum; second, since the poetry texts have been used as a tool to teach language functions, the incorrect awareness of poetry could be given to the children; third, most of the poetry texts are not closely related to the children's emotion and experience; forth, the number of the poems in the textbooks are very low; fifth, since the textbooks are organized according to the objective-oriented textbook structure, it is very difficult to teach the essence of poetry.
To solve the problems above the contents items should be rectified to teach the essence of poetry teaching from the organization stage of the curriculum. Also the poems which children would like to have interest and concern should be included when compiling textbooks. Including children's poems written by children is a good idea and also poems written by adults with children's view points are valuable. It is desirable to complement the beginning stage of poetry teaching units with word play children's verses and meaningless verses which children really like and enjoy.
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