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Training Pre-Service English Teachers With ICT in English Education : How Will it Affect Their Perceptions?
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2020
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English
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155-183(29쪽)
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본 연구에서는 사범대 영어교육과에 재학 중인 예비영어교사들을 대상으로 ICT 훈련과목 운영 방법과 과목에 대한 예비교사들의 인식을 알아보고자 했다. 이전 문헌연구에서는 ICT 훈련 제공에 대한 필요성을 인지하고 있었으나, 실제로 한 학기 동안의 ICT 훈련과목을 예비교사들에게 수강하게 하고 그에 대한 효과를 검증한 연구는 찾아볼 수 없었다. 따라서 본 연구에서는 한국의 한 국립대학에 재학 중인 20명의 예비영어교사들을 대상으로, ‘ICT활용 영어교육’ 과목이 어떻게 운영되었는지 살펴보고, 수업에 대한 학생들의 인식을 설문조사를 통해 알아보았다. 과목 담당교수는 아홉 개의 주제를 선별하여 리딩 자료와 질문지를 제공했으며, 그룹 토의와 발표를 진행하였다. 몇몇 주제와 관련해서는 전문가가 초청 수업을 진행했고, 마지막 프로젝트로는 여러 가지 ICT 도구들을 활용하여 온라인 영상을 제작하는 과제를 진행했다. 연구 결과, 학생들은 수업 내용구성과 진행방식 대해 높은 만족도를 보였으며, 실제 다양한 ICT 도구 활용 경험을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 향후에도 사범대에서 ICT 훈련과목을 지속적으로 개설하고 예비교사들의 ICT에 대한 경험과 지식을 넓혀 줄 필요성을 보여준다. 마지막으로 연구의 한계점과 사범대 수업과 관련하여 본 연구의 시사점을 제시하였다.
더보기The current study explored the ways to implement an ICT training course for pre-service English teachers in the college of education and investigated how they perceive of the course. The previous research recognized the necessity of providing ICT training for pre-service teachers, but no research was found which provided them with a full semester ICT training course examining its effects. This study, therefore, describes how a course named ‘Using ICT for English Education’ was implemented to 20 pre-service English teachers in a national university in Korea. In addition, their perceptions were investigated using a survey questionnaire. The course instructor preselected nine topics, provided reading materials and questions, and had group discussions and presentations. For some topics, experts were invited. Finally, the pre-service teachers were engaged in the final project of creating an online video by using various ICT tools they had learned. It was found that they were satisfied with the course content and procedure/approach. Particularly, they liked actual experience of using various ICT tools the most. It is concluded that it would be important to provide an ICT training course continuously in the college of education and let pre-service teachers accumulate their experience and knowledge on ICT. Some of the limitations and implications for the college of education are presented.
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2018-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.39 | 0.39 | 0.48 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.6 | 0.6 | 0.803 | 0.21 |
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