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고등학생의 자기지향과 타인지향·사회부과 완벽주의가 자기조절학습 및 시험불안에 미치는 효과 = Effects of Self-oriented and Other-oriented․ Socially prescribed Perfectionism on Self-Regulated Learning and Test Anxiety for Korean High School Students
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2013
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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219-239(21쪽)
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12
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The purpose of this study is to confirm the structural relationship among perfectionism tendency, self-regulated learning, and test anxiety. Also this study would examine if the mediating effect of self-regulatory learning is moderated by the school type such as special high schools with high-performing students and general high schools. The subjects of this study were 795 high school students(413 from special high schools, and 382 from general high schools) sampled from D city, Korea. The survey instruments used for this study were Multidimensional Perfectionism Scale(MPS), Self-Regulated Learning Scale(SRLS) and Anxiety Responses in Testing Scale(ARTS). The results indicated that there was a significant positive correlation between sub-factors of self-oriented perfectionism and the ones of self-regulated learning. Also there was a significant positive correlation between other-oriented and socially prescribed perfectionism and test anxiety. The students attending to special schools tended to show the higher self-oriented perfectionism and self-regulated learning than those in general high schools, while showing the lower test anxiety in cognitive domain. Second, the self-regulated learning significantly mediated between two types of perfectionism and test anxiety. Considering the size of effects, the direct and indirect effects between self-oriented perfectionism and test anxiety were relatively similar, but the direct effect between other-oriented․socially prescribed perfectionism and test anxiety was the larger than its indirect effect. Finally, the moderated mediating effect of self-regulated learning between perfectionism and test anxiety by school types was not significant. The findings are discussed with reference to the literature on multidimensional perfectionism. Practical and methodological implications of studying perfectionism are also discussed.
더보기본 연구의 목적은 고등학생의 완벽주의 성향, 자기조절학습과 시험불안 간의 구조적 관계를 검증하고, 학교유형(특목고, 일반고)에 따라 자기조절학습의 매개효과가 조절되는지를 파악하고자 하는 것이다. 연구대상은 D광역시 소재 특수목적 고등학교와 일반계 고등학교에 재학 중인 1․2학년 795명(일반고 413명, 특목고 382명)이고, 변인 간 구조적 관계분석을 위해 SEM(Structural Equation Modeling) 기법을 사용하였으며, 학교유형에 따른 매개효과의 차이를 탐색하기 위하여 다집단 SEM 기법을 적용하였다. 연구 결과, 첫째, 자기지향 완벽주의와 자기조절학습, 타인지향․사회부과 완벽주의와 시험불안 간 관계는 통계적으로 유의한 정적 상관을 나타냈다. 또한 특목고 학생들은 자기지향 및 자기조절학습능력이, 일반고 학생들은 시험불안 중 인지적 영역이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, SEM 분석 결과, 완벽주의 성향, 자기조절학습 및 시험불안 간 직접 경로는 모두 통계적으로 유의하였고, 자기조절학습은 두 유형의 완벽주의 성향이 시험불안에 미치는 영향력을 통계적으로 유의하게 매개하고 있었다. 한편 전체 효과 대비 매개율을 검토했을 때, 자기조절학습의 매개효과 크기는 자기지향 완벽주의와 시험불안의 관계에서, 타인지향․사회부과 완벽주의와 시험불안 간 보다 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 완벽주의 성향과 시험불안 간의 관계에서 자기조절학습의 매개효과는 학교유형에 따라 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 마지막으로 학습자들을 보다 적응적인 방향으로 교육시키기 위한 학교장면에서의 노력, 부적응적 완벽주의 성향과 시험불안의 관계를 매개하는 추가변인 탐색의 필요성, 및 다차원적 완벽주의 성향을 분석하기 위한 방법론적인 제언을 추가하였다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-04-17 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Psychological Association: School -> The Korean Journal of School Psychology | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.89 | 1.89 | 1.81 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.06 | 2 | 2.43 | 0.33 |
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