KCI등재
영아교사의 놀이 인식과 놀이지원 = Infant and Toddler Teachers’ Perceptions and Supporting for Infant and Toddler’s Play
저자
임승렬(Lim Seung-ryoul) ; 김연미(Kim Yun-mee) ; 이민지(Lee Min-ji) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
231-250(20쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
목적 본 연구는 영아교사들의 놀이 인식과 놀이지원이 어떻게 이루어지고 있는지 알아보는 데 목적을 두었다.방법 이를 위하여 2020년 5월부터 7월까지 서울시에 소재한 어린이집에 근무하는 영아교사 7명을 대상으로 개별면담을 실시하고, 참여관찰 하였으며, 개별면담 자료와 참여관찰 자료를 분석하였다.결과 연구 결과 영아교사들은 영아의 놀이를 선택과 자유가 있는 것, 즐거움을 느끼는 것, 자발적 탐색이 이루어지는 것 사회적 상호작용이 있는 것이라는 ‘놀이의 속성’으로 영아의 놀이를 이해하거나 가작화활동, 학습의 매개체, 혼자만의 몰입이라는 영아교사가 갖고있는 ‘놀이의 이론적 틀’로 이해하고 있는 것으로 나타났다. 또한 영아교사의 놀이지원은 상호작용하며 지원, 영아가 놀이를 주도하도록 지원, 학습이 이루어지도록 지원, 마무리활동으로 유도 하는 것으로 나타났다.결론 영아교사가 영아의 놀이를 이해하고, 효과적인 놀이지원이 이루어질 수 있도록 영아놀이에 대한 실제적인 교사교육이 요구된다.
더보기Objectives The purpose of this study is to find out how play perception and support for play are being done by infant and toddler teachers, and what dilemmas they feel when they understand infant and toddler’s play and support for their play. Methods For the purposes, from May to July 2020, seven infant and toddler teachers working at daycare centers in Seoul were interviewed individually, observed through participation in classes, and individual interview data and participatory observation data were analyzed. Results The results of this study are as follows: first, infant and toddler teachers recognized infant and toddler’s play as a “attribute of play” that there are choice and freedom, joy and fun, voluntary search, and social interaction. Inaddition, they recognized it as a “the theoretical framework of play” held by an infant and toddler teachers, which were a pretend play, learning, and immersion alone. Second, supporting infant and toddler’s play, infant and toddler teachers were shown to interact with infants, support infants to lead play, support learning to be done, and induce finishing activities. Third, it has been shown that infant and toddler teachers experience misunderstanding of infant and toddler’s play although they understand and support their play. As a result of misunderstanding and supporting infant and toddler’s play inappropriately, teachers feel dilemma of appropriate play intervention, play process and outcome. Conclusions The result of the study suggest that infant and toddler teachers should be given many opprtunities (formal and informal) to improve understanding of the play and to support play effectively.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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