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교과서의 과학 단위 관련 내용 분석 = Analysis of the Contents Related to Scientific Units in Textbooks
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2007
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1-9(9쪽)
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The purposes of teaching and learning scientific units would be to
foster students' fundamental literacy for the study and research of
science and to bring their basic ability up to scientifically
communicate information of physical entities in everyday contexts.
Thus, the contents related to scientific units in school textbooks,
which are the main means for learning units must be described
properly in order to achieve these purposes. For that reason this
study analyzed the contents related to units appeared in school
textbooks. The target textbooks were those belonging to the subjects
of Science, Mathematics, and Technology \& Home Economy in Grades 1
- 10. The results of the analysis can be summarized as follows:
Firstly, students rarely came across units through exercise problems
and manuals for experiments before the study of units. Although the
units related to electricity are usually experienced in our daily
lives, they are studied only after middle school. Secondly, there
was a decrease of the contents related to estimation and measurement
activities in the textbooks of middle schools compared with those of
elementary schools. Thirdly, the contents for providing the sense of
quantity were insufficient. Fourthly, the examples or exercise
problems were presenting rather impractical and unreal numerical
values of physical entities. In addition, examples of using units in
real life situations were less frequently presented in science
textbooks than in mathematics ones. Finally, there were some cases
of violating the notation rule of SI. In conclusion, this study
recommends that more attention should be given in future development
of textbooks to the early presentation of units before the study of
scientific units, materials for improving students' sense of
quantity, and concrete examples of units used in our daily lives.
과학 교과에서 단위를 학습하는 목적은 기본적으로 과학 분야의 학습과
연구를 위한 기초 소양을 기르고 일상생활에서 물리량에 대한 정보를
과학적으로 교환하는 기본 능력을 기르기 위해서일 것이다. 그런데
이러한 목적을 이루기 위해서 단위 학습의 기본 교재인 교과서에서 단위
관련 내용이 올바르게 기술되어 있는가? 이에 본 연구에서는 단위와
관련이 깊은 과학, 수학, 기술가정 교과서의 단위 관련 내용을 분석하여
그 주요 문제점을 지적하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 우선 현행 제
7차 교육과정에 해당하는 초중등 교과서의 단위 관련 내용을 분석하였다.
단위에 대해 본격적으로 학습이 이루어지기 전에 연습문제나 실험을
통해서 단위를 미리 접하게 되는 경우가 부족한 것으로 나타났다.
초등학교에 비해 중학교에서는 비교, 어림, 측정 활동이 줄어드는 경향이
있으며, 전체적으로 단위 수치의 비교를 통하여 양감을 학습하는 내용이
부족했다. 또한 현실적으로 맞지 않는 수치를 예제에서 제시한 경우가
있었다. 이밖에 실생활에 사용된 단위 예의 빈도가 과학 교과서는 수학
교과서에 비해 적었고, 단위 표기에 있어서도 국제단위계(SI) 표기
규정을 지키지 않은 경우가 있었다. 결론적으로 향후 단위 교육과
관련하여 교과서 개발시 학습 전 단위의 선행제시, 양감 형성을 위한
자료, 생활 속 단위의 예 등과 관련 내용 강화가 필요한 것으로
나타났다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 해외DB학술지평가 신청대상 (해외등재 학술지 평가) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (해외등재 학술지 평가) | KCI등재 |
2016-09-05 | 학술지명변경 | 외국어명 : Sae Mulli(New Physics) -> New Physics: Sae Mulli | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.18 | 0.18 | 0.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.15 | 0.14 | 0.3 | 0.1 |
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