KCI등재
‘교과 외 활동’의 성격 = The Nature of Extracurricular Activities
저자
김광민 (충북대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
87-105(19쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
When we examine the change of national curriculum revision in Korea, we come to know that it was not enough to make efforts to look into the nature of extracurricular activities, unlike into that of school subjects. Of course there are studies to investigate the relation between extracurricular activities and school subjects, in addition to those to pay attention to the difference between extracurricular activities and school subjects. But if these studies become more perfect, they have to suggest the ground of difference between extracurricular activities and school subjects, and the mechanism of the cultivation of mind in each channel. In order to understand the nature of extracurricular activities clearly, we need to pay attention to the distinction 'presentational symbolism' from 'discursive symbolism' by S. K. Langer. If school subjects are on the basis of discursive symbolism, it can be said that extracurricular activities are on grounds of presentational symbolism. On the basis of Langer's analysis, extracurricular activities can be understood presentational symbolism-centered activities. If 'concept' and 'symbol' are different media(or channels) to cultivation of mind, it can be said that students cultivate their minds through 'concept' in subjects, and through 'symbol' in extracurricular activities.
더보기우리의 교육과정 변천과정을 돌아볼 때, ‘교과 외 활동’(특별활동)은, 교과의 경우와는 달리, 그것의 성격을 규명하려는 노력이 미흡했다고 말할 수 있다. 물론 기존의 연구 중에도 교과와 특별활동의 ‘관련’을 탐색한 연구, 그리고 교과와 특별활동의 ‘차이’에 주목한 연구는 나름대로 ‘교과 외 활동’의 성격을 탐색했다고 볼 수 있다. 그러나 이들 연구가 좀 더 완전한 것이 되기 위해서는 ‘교과 외 활동’이 교과와 어떤 점에서 구분되는지, 나아가 이들은 어떤 기제를 통하여 심성함양으로 연결되는지를 보다 명확히 설명할 수 있어야 한다. ‘교과 외 활동’의 성격을 분명히 드러내기 위해서는 랭거(S. K. Langer)가 분석한 상징작용의 두 가지, 즉 추론적 상징작용(discursive symbolism)과 표상적 상징작용(presentational symbolism)의 구분에 주목할 필요가 있다. 랭거의 분석에 주목할 때, 교과가 추론적 상징작용에 기초한다면, ‘교과 외 활동’은 표상적 상징작용에 토대를 둔다고 말할 수 있다. 개념과 상징이 심성함양의 상이한 매체라면, 교과는 ‘개념’을 통하여, 그리고 ‘교과 외 활동’은 ‘상징’을 통하여 학습자의 심성함양을 가능하게 한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2020-10-22 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society for the Study of Moral Education | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-28 | 학술지등록 | 한글명 : 도덕교육연구외국어명 : The Journal of moral Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.76 | 0.76 | 0.71 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.66 | 0.66 | 1.316 | 0.04 |
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