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그래픽 조직자와 아이패드 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 읽기장애 학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과 = Effects of Use of a Graphic Organizer and Story Retelling Using an iPad Application on Reading Comprehension Achievement of Students with Reading Disabilities
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
Korean
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KCI등재
자료형태
학술저널
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81-108(28쪽)
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[Purpose] The purpose of this study was to investigate the effects of using a graphic organizer and story retelling using an iPad application on reading comprehension achievement of students with reading disabilities. [Method] To investigate the effects of the intervention three elementary students with reading disabilities participated in the study and a multi-probe design across participants was used. In addition, the maintenance and generalization effects of the intervention were measured. [Results] The results of this study revealed that the use of a graphic organizer and story retelling using an iPad application can be a viable instructional approach to improve students’ reading comprehension achievement as well as their interests and engagement in learning. [Conclusion] Based on the findings, the implication for practice and future research direction were suggested.
더보기[목적] 본 연구는 그래픽 조직자와 아이패드 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 읽기장애 학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과를 조사하고자 하였다. [방법] 이를 위해 초등학교 4학년에 재학 중인 세 명의 읽기장애 학생이 연구에 참여하였으며 단일사례연구 방법인 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 이용하여 중재, 유지 및 일반화 효과를 측정하였다. [결과] 연구 결과에 의하면, 중재 후 모든 참여학생의 읽기이해 점수는 기초선 단계에 비해 크게 향상되었으며 중재효과가 유지 및 일반화된 것으로 나타났다. 또한, 참여학생과 중재자 모두 중재에 대해 전반적으로 긍정적인 의견을 가지고 있었으며, 특히 중재가 읽기 관련 흥미 및 집중 향상에 도움을 주었다고 보고했다. [결론] 이러한 결과는 그래픽 조직자와 아이패드 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 읽기장애 학생의 읽기이해 성취도뿐만 아니라 읽기학습 관련 흥미 및 집중 향상에도 도움을 줄 수 있는 교수 방법임을 시사한다. 연구 결과를 바탕으로 중재의 현장적용 및 후속연구 방향성이 논의되었다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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