정신지체 특수학교 고등학교과정 직업교과의 운영에 관한 연구 = A Study on the Management of High-School Curriculum Vocational Education Subject in Special School for Students with Mental Ratardation
저자
발행기관
대구대학교 특수교육재활과학연구소(Institute of Special Education & Rehabilitation Science, Taegu University)
학술지명
권호사항
발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
81-99(19쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 학교 과정을 운영하는 정신지체 특수학교 직업교육이 어떻게 운영되는지 실태를 파악하고 바람직한 방향은 무엇인지 알아보기 위하여 시도되었다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 특수학교에 재직 중인 직업교육 교사들의 일반적인 사항을 살펴본 결과 2·30대 여성 교사가 대다수였으며 10년 이하의 교사와 일반교과 특수교사 자격을 소지한 교사가 가장 많은 것으로 나타났다.
둘째, 직업 교육과정 편성 실태에서는 고등학교 직업교과 교육과정 편성주체는 학부모와 학생보다는 교사가 중심이 되었다. 그리고 대부분의 학교에서 직업 교육과정 편성 이 학생들의 특성과 능력을 고려하여 학교장과 직업교육 교사들만의 협의를 통하여 이루어지는 것으로 나타났다.
셋째, 직업 교육과정 운영 실태에서는 대부분의 학교에서 직업교육을 학교 수준 교육 과정 안에 편성하여 운영하고 있었으며, 구체적인 교육내용은 대부분의 교사들이 직업 교육과정을 인식하고 있는 것으로 나타났으나, 소수의 교사들은 직업교육과정과 국가수준의 직업교육과정에 대해 잘 모르는 경향이 있었다.
This study was conducted and analyzed to grasp the actual state about how vocational education of the mental retardation special schools operating school curriculums is run, and to examine what a desirable direction will be.
The conclusion of this study is as follows:
First, the common status of the vocational education teachers schools was observed, and the majority of the teachers were women in their 20's and 30's and the teachers who worked for less than ten years and the teachers with special teacher's certificates for general subjects are largest in number. Regarding vocational teachers who are important elements when vocational education is operated, most schools are currently assigning vocational teachers at the discretion of school administrators, and the administrators, grasping the information of teachers necessary for assignment, place
them referring to their hope.
Second, regarding the actual state of vocational curriculum formation, teachers took the initiative rather than parents and students in organizing the curriculum of high school vocational subjects. Also, though most schools consider students' characteristics and ability when they organize their curriculums, only principals and teachers related to
vocational education organized their curriculums through a consultation rather than parents and students participated.
Third, in the vocational curriculum operation, most schools were operating the vocational education after organizing it in the school-based curriculums. Regarding detailed contents, most teachers recognized the vocational curriculum, but a few teachers had a tendency not to know about the vocational curriculum at the national-level. Also,
school teachers did not think it was proper that vocational subject hours revised in 2008 were reduced from twelve to eight for high school curriculum. The result of the survey on the environment of vocational education showed that vocational education was mainly conducted in the vocational classroom, but also conducted in the general
classroom simultaneously. There were also many schools which put importance on the education to increase life function necessary for adjusting to society as a content to be treated most importantly in vocational subject education.
Based on the results, a desirable suggestion for operating vocational education in high school is as follows.
First, when vocational education courses are operated, an organization of students to reflex their positions to reach after graduation should be made so that they can improve
their ability as much as possible.
Second, it is necessary to place vocational teachers as professional-vocational teachers.
Third, because 'vocational function' area is considered as important in vocational courses, it is necessary to have vocational teachers attend in-service training on practice
teaching to improve practice teaching ability and take charge of vocational subjects.
Also, due to the nature of mental retardation special schools, just vocational function should not be emphasized too much, but the basic working function of vocational education to influence vocational life or the attitude of it should be emphasized.
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