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협동학습으로서 그룹퍼즐을 활용한 사고와 표현 수업 사례연구 -고려대학교 <사고와 표현II>수업을 중심으로- = Case Study on ‘Thinking and Expression’ Classes Utilizing Group Puzzles as Cooperative Activities -Focusing on <Thinking and Expression II> of Korea University-
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2017
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Korean
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161-192(32쪽)
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The objective of this research is to offer cooperative learning and group puzzles, a representative education model of cooperative learning, as a means of actively structuralizing a learner-based instructional method for creative and convergence education in liberal education. It also analyzes the case study in which it was applied to the <Thinking and Expression 2> class of Korea university. For this goal, this research focused on the concept of ‘Gruppenpuzzle,’ a newly coined term for Jigsaw from Germany which is an American model for cooperative education. In the German educational environment, the word ‘Gruppenpuzzle’ is used instead of the American term to help the students familiarize to the educational processes easier. Therefore, this study explores the German literature instead of American one in order to analyze the theoretical background and educational efforts of cooperative learning. This not only provides an opportunity to look closely at the development process of cooperative learning in Germany during the similar period of that in Korea but also contributes to expanding the basis for domestic research on cooperative learning. Ultimately, group puzzles can help build creative and convergence-based thinking in learners by enabling them to experience deep and rich thinking through cooperation with other learners, rather than to passively accept information and knowledge. Such learning methods are also valuable as an instructional method to train social skills to coexist with others in this fast-changing society. Above all, the case study on the <Thinking and Expression II> class of Korea university which applies group puzzles demonstrates a positive result in which group puzzles change the students’ attitude from negative to positive, boost motivation for learning by assigning responsibility and effectively forming a process-valued class based on presentation and writing.
Key Words: liberal education, cooperative learning, learner-based, group puzzles(Gruppenpuzzel), positive reliability, responsibility, thinking and expression, 5-finger feedback
본 논문의 목적은 교양교육에서 창의ㆍ융합 교육을 위한 학습자 중심의 교수법 을 적극적으로 구조화할 수 있는 방법으로 협동학습과 협동학습의 대표적인 학습 모형인 그룹퍼즐을 제시하고, 이를 고려대학교의 <사고와 표현II> 수업에 적용한 사례를 분석하는데 있다. 이를 위해 본 연구는 미국의 협동학습 모형으로서 직소 (Jigsaw)가 독일에서 수용되어 새로운 명칭을 얻은 그룹퍼즐(Gruppenpuzzle) 개 념에 초점을 둔다. 독일 교육 현장에서는 직소라는 미국식 명칭 대신, 그룹퍼즐 이라는 비교적 친숙한 용어를 사용함으로써 학습과정에 학습자가 쉽게 접근할 수 있도록 한다. 따라서 본 연구는 미국이 아닌, 독일의 문헌연구를 중심으로 협동 학습의 이론적 배경과 교육적 효과에 대해 분석함으로써 한국과 비슷한 시기에 수동적인 태도를 능동적으로 변화시키고 학습자에게 임의로 책임감을 부여함으로 써 학습동기를 끌어올리며,발표와 글쓰기를 위한 과정 중심의 수업을 효과적으로 구성할 수 있다는 점에서 대학의 교양교육에 긍정적으로 기여할 수 있을 것이다.
주제어: 교양교육, 협동학습, 학습자 중심, 그룹퍼즐, 직소모형, 사고와 표현, 다섯손가락피드백
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-10-21 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society for Thinking and Communication | KCI후보 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2013-10-01 | 학회명변경 | 한글명 : 사고와표현학회 -> 한국사고와표현학회 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.12 | 1.12 | 1.21 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.42 | 1.35 | 1.637 | 0.26 |
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