KCI등재
상보적 교수활동이 학문 목적 한국어 학습자의 읽기 능력 활성화에 미치는 효과 연구 -SOLO 분류법을 중심으로- = Effects of Reciprocal Teaching on the Activation of Reading Abilities of Korean Language Learners - Focusing on SOLO Taxonomy -
저자
발행기관
학술지명
국제어문(Korean Language and Literature in International Context)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
321-343(23쪽)
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0
제공처
본고는 현재 대학에서 수학하는 외국인 학부생들 대상으로 하는 읽기 수업에서 구성주의 이론인 상보적 교수이론을 적용한 수업의 결과로 생산된 학습자들의 요약하기 텍스트를 분석하여 학습자들의 읽기능력이 어떻게 활성화되어 나타나는지 분석해 보는 데 목적이 있다.
이를 위해 학습자들에게 요약하기 과제를 제시하여 학습자들 고유의 읽기 능력으로 텍스트를 어떻게 구조화하였는지 분석하였고, 이후 상호적 교수활동을 한 후 같은 내용의 텍스트를 제시하여 읽기 능력의 구조화에 어떤 변화가 있는지 살폈다. 분석 기준은 SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome) 분류법을 이용하였고, 이를 한국어 읽기 능력의 상황에 맞게 단계를 구성하여 분석의 기준으로 삼았다.
분석 결과 학습자들의 읽기 능력은 제시된 텍스트의 내용을 부분적으로만 이해하며, 핵심은 파악하지 못하는 단일 구조화 단계(Uni-structural stage)에서 읽기 맥락을 인식하고 읽은 내용에 대해 지식을 통합하는 관계화 단계 (Relational stage)단계로 발전하였다. 이전에는 시도하지 않았던 지식 변형의 시도가 있었고 문단을 구성하여 요약하려는 시도를 보임으로써 상보적 교수활동이 학습자들의 학업 불안감 해소와 더불어 학습자들의 읽기 능력의 질적인 향상에 긍정적인 영향을 미침을 확인하였다. 한정된 집단에서의 효과를 검증하였다는 점에서 한계가 있지만 향후 학습자 변인이나 교수 환경의 변인에 따라 달리 적용된 연구가 더 활발히 이루어진다면 한국어 읽기 수업의 현장에 새로운 읽기교수법의 지침을 제공해 줄 수 있을 것이다.
This study aimed to analyze the aspect of activating learners’ reading abilities by analyzing the learners’ texts for summarizing, produced in the results of the course, applying the reciprocal teaching theory, which is the constructivist theory for reading course targeting the current foreign undergraduates in university.
After presenting the task to the learners for summarizing and then analyzing how the texts were structuralized by learners’ inherent reading abilities, the study examined changes in the structuralization of reading abilities by performing the task for summarizing after conducting the reciprocal teaching activities. The Structure of the Observed Learning Outcome (SOLO) Taxonomy was used as the standard of analysis. This was composed of stages suitable for the condition of Korean reading abilities, which was taken as the standard of analysis.
The results of the analysis showed that the learners’ reading abilities were developed from the uni-structural stage in which only partial content of the presented texts could be understood without understanding the core to the relational stage in which the learners could perceive the reading context and integrate the knowledge about the content already read. In addition to the attempt to transform knowledge, which had not been attempted before, there was also an attempt to summarize by composing sentences. The results of this study verified that Reciprocal Teaching would have positive effects on the relief of learners’ academic anxiety and the qualitative improvement of their reading abilities. Despite the limitation in the aspect of verifying the effects on a limited group, more active studies in the future applying different learner variables or teaching environment variables could provide guidelines for new teaching methods of reading in the Korean reading course.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-10-13 | 학술지등록 | 한글명 : 국제어문외국어명 : Korean Language and Literature in International Context | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.7 | 0.7 | 0.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.81 | 0.76 | 1.32 | 0.2 |
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