KCI등재
행동점검플래너를 적용한 학습전략프로그램이 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 학업성취에 미치는 영향
저자
하정혜(Jeong Hye Ha) ; 윤연기(Yeun Gi Yun) ; 김판희(Pan Hee Kim) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
521-537(17쪽)
KCI 피인용횟수
5
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본 연구는 학습전략프로그램 적용에서 자기점검을 반영한 행동점검플래너가 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취 수준의 증진에 미치는 영향을 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교 6학년과 중학교 3학년의 학습부진학생 52명을 대상으로 행동점검플래너를 활용하는 집단과 활용하지 않는 집단으로 각각 26명씩 선정하여, 학습전략프로그램에 참여하도록 하였다. 본 연구에 활용된 행동점검플래너는 학습전략 요인 중 일반학생과 비교해 학습부진학생에게 부족한 것으로 나타난 요인(학습목표관리, 시간 및 환경관리, 자율학습기술)의 실천여부를 스스로 점검하도록 구성하였다. 학습전략프로그램은 주 1회, 1회기 90분씩 총 12회기로 진행하였으며, 행동점검플래너를 활용하는 집단은 특별한 통제없이 주 2회 이상 자율적으로 작성하도록 하였다. 연구결과 학습전략프로그램에 참여한 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취가 증진되었으며, 학습전략프로그램 적용에서 행동점검플래너를 활용한 경우 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취 증진에 더 효과적이었다. 그러므로 학습전략프로그램은 학습부진 문제를 감소시키는데 효과적인 교수전략이며, 자기점검을 반영한 행동점검플래너는 학습부진학생의 학습행동 증진에 효과적인 도구라 할 수 있다.
더보기The purpose of this study was to examine the influence of a learning strategy program utilizing behavioral monitoring planners, which reflected self-monitoring, on the self-directed learning capabilities and academic achievement of underachieve students. The subjects in this study were 52 underachieving students who were in their six grade in elementary school and who were in their third year in middle school. An experimental group and a control group were made up of 26 students each. The experimental group made use of behavioral monitoring planners, and the control group didn``t. They participated in a learning strategy program, and the behavioral monitoring planners were designed to have the underachieving students check their own management of learning objectives, management of time and environments and autonomous learning skills. It``s reported that among learning strategy factors, underachieving students lagged behind other students in terms of these three elements. The learning strategy program was conducted in 12 sessions, once a week, 90 minutes each, and the experimental group that utilized the behavioral monitoring planners filled in the planners on their own twice or more a week. As a result, the underachieving students of the experimental group that participated in the learning strategy program showed improvement in self-directed learning capabilities and social studies academic achievement, and it was more effective at boosting the self-directed learning capabilities and social studies academic achievement of the underachieving students when the behavioral monitoring planners were used in the learning strategy program. Therefore it could be said that the learning strategy program is one of effective teaching strategies to fix academic deficiencies, and that the behavioral monitoring planners which reflected self-monitoring were one of effective tools to improve the learning behavior of underachieving students.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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