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고교학점제에 따른 학교 교육과정 개발 과정에서 학생 참여의 양상 및 쟁점 분석 = Analysis of the aspects and issues of student participation in curriculum development of high school credit system
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학술지명
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발행연도
2021
작성언어
Korean
주제어
KDC
374
등재정보
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자료형태
학술저널
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59-83(25쪽)
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0
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최근 고교학점제에 따라 학생의 과목 선택권이 강조되면서 수요조사 및 수강 신청을 토대로 학교
교육과정을 개발하는 사례들이 증가하고 있다. 종래에도 학교 교육과정을 개발하는 과정에서
‘학생’은 중요한 의사결정의 자원으로 고려되었으나, 수요조사 및 수강 신청 결과가 학교 교육과정
개발의 중요한 근간으로 작용하게 된 작금의 상황은 학생 참여의 의미를 재고해보게 한다. 이에 본
연구는 고교학점제 시행에 따른 학교 교육과정 개발 과정에서 학생 참여의 양상을 살펴보고 이와
관련된 쟁점을 탐색하였다. 이를 위해 고교학점제 연구학교에서 교육과정을 편성․운영해본 경험이
있는 교사와 연구학교를 모니터링하며 지원하는 고교학점제 담당 장학사, 총 9명을 대상으로
면담조사를 실시하였다. 분석 결과, 고교학점제 시행에 따라 교사들은 기존과 같이 ‘교육과정
개발의 자원’으로서 학생의 수요를 예측하는 방식으로 학교 교육과정을 개발하기도 하였으나,
수요조사 및 수강 신청의 결과를 바탕으로 개설 과목을 확정함으로써 학생을 ‘교육과정 개발의
참여자’로 고려하기도 하였다. 일부 교사들은 학생의 요구를 교육과정에 반영하기 위해 대안적인
방안들을 모색한다는 점에서 학생이 ‘교육과정 변화의 촉진자’로서의 역할도 하고 있음을
강조하였다. 한편, 교사들은 학생의 요구를 반영하여 학교 교육과정을 개발하는 과정에서 여러
쟁점들을 경험하게 되는 것으로 나타났다. 학생들이 과목 선택 역량을 얼마나 갖추고 있는지, 과목
개설 요구에 대한 개별 학생들 간의 목소리에 차이가 있는지, 그리고 이러한 과정에서 교사들의
개입은 어느 정도로 이루어져야 하는지에 대해 고민하는 것으로 나타났다. 본 연구는 이와 같은
연구 결과를 토대로 고교학점제에 따른 학교 교육과정 개발 과정에서 학생 참여를 더욱 유의미하게
하기 위한 지원 방안을 제안하였다.
In developing the school curriculum, the ‘student’ has been regarded as a resource
for decision-making. However, with the recent introduction of the high school credit
system raises the meaning of student participation in the school curriculum
development. The goal of this study is exploring the meaning and the issues of student
participation in the school curriculum development following the implementation of
the high school credit system. Data collection was conducted interviews with nine
people, including teachers and supervisors. In the high school credit system, students
were regarded as an important ‘resource’ for decision-making related to the
curriculum as in the existing method. Students also had the meaning as important
‘participants’ in determining the subjects of the school curriculum, and sometimes as
‘change facilitators’ who make teachers to find alternatives. In this process, there are
difficulties in relation to how well students have understanding and competency in
subject selection, differences in the voices of students about the demand for opening
subjects, and the extent to which teachers should intervene when the needs of students
are importantly reflected in the curriculum. Based on the results of this study, this
study suggests that a change in the perspective on student participation is necessary to
develop curriculum under the high school credit system, and practical support should
be prepared to resolve detailed issues related to student participation.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-12-26 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Institute of Curriculum & Evaluation -> Korea Institute for Curriculum and Evaluation | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-19 | 학술지등록 | 한글명 : 교육과정평가연구외국어명 : The Journal of Curriculum & Evaluation | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 1.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.82 | 0.77 | 1.353 | 0.81 |
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