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초등 문학 영역 교육과정에서 허구의 의미에 대한 반성적 고찰 = A reflective study on the meaning of fiction in the curriculum of elementary school literature
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2022
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241-259(19쪽)
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이 연구는 초등 문학 영역의 교육과정에서 사용하는 허구의 의미를 반성적으로 고찰하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 허구 이론에 비추어 문학교육에서 허구의 의미에 접근하는 방식을 살펴보았다. 문학교육에서는 허구를 사실이나 현실이 아닌 것, 그리고 작가가 자신의 의도를 전달하기 위해 구안한 장치라는 의미로 접근한다. 이는 의미론적 관점과 화용론적 관점으로 허구의 의미에 접근하는 것이다. 그런데 이렇게 허구의 의미에 접근할 경우, 허구는 실재와 대립되는 관계로 설명하거나 작가의 의도 전달에 머무는 경향이 생긴다. 허구의 의미를 독자의 차원으로 확장할 필요가 있다. 그간의 초등 문학 영역 교육과정에서 허구의 의미는 작품 속 세계와 현실 세계를 비교하고 대조하는 것을 중심으로 접근되어, 두 세계를 구별하는 목적이 명확한 지향을 가지지 못하였다. 그렇지만 허구는 단순히 사실이 아닌 것이 아니라 독자의 상상력과 주체성을 발휘하도록 함으로서 현실세계에 대한 새로운 인식을 구성하게 한다. 초등 문학교육에서 허구의 의미는 새로운 가능성과 상상의 세계에 대한 경험을 통해 접근될 필요가 있다.
더보기The purpose of this study is to reflectively examine the meaning of fiction used in the curriculum of elementary school literature. For this purpose, in the light of fiction theory, the method of approaching the meaning of fiction in literature education was examined. In literary education, fiction is approached in the sense that it is something that is not fact or reality, and that it is a device devised by the author to convey his intentions. This approach approaches the meaning of fiction from a semantic point of view and a pragmatic point of view. However, when approaching the meaning of fiction in this way, there is a tendency to explain fiction in a relationship that is opposed to reality or to stay in the communication of the author's intentions. It is necessary to extend the meaning of fiction to the level of the reader. The meaning of fiction in the curriculum of elementary school literature has been approached centered on comparing and contrasting the world in the work with the real world, and the purpose of distinguishing the two worlds did not have a clear purpose. However, fiction is not simply not fact, it allows the reader to exercise imagination and subjectivity, thereby constructing a new perception of the real world. In elementary school literary education, the meaning of fiction needs to be approached through experiences of new possibilities and imaginary worlds.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-10-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of CheongRam Korean Language Educatiln -> Journal of CheongRam Korean Language Education | KCI등재 |
2017-05-18 | 학회명변경 | 영문명 : Journal Of Cheongram Korean Language Education -> Cheongram Korean Language Education Association | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.07 | 1.07 | 1.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.04 | 1.04 | 1.728 | 0.18 |
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