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포스트 코로나 시대, 대중인문학이 나아갈 길 모색 - <도서관 지혜학교> 강좌 운영 사례를 중심으로 - = In the Post-COVID-19 Era, Finding a Way for Public Literature to Move Forward - Focusing on the Case of Running the < LibraryWisdomSchool > Course -
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2021
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19-50(32쪽)
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이 글은 코로나(COVID) 19 팬데믹 이후 포스트 코로나 시대를 맞이해야 하는 지금, 실질적인 대중인문학 프로그램 운영 사례를 통해 대중인문학의 현주소를 파악하고 나아갈 방향을 모색하기 위해 기획된 것이다. 인문학의 위기론이 대두된 이래 아이러니하게도 대중인문학은 노년 인구의 증가와 다양한 사업과 정책적 지원에 힘입어 인문학 열풍을 불러일으켰다. 코로나 19로 인해 대다수의 교육이 온라인으로 전환됨에 따라 대중인문학 강좌는 공간적 제약 없이 다양한 대중들을 더 많이 수용하고 있다. 그러나 실질적으로 코로나 19 팬데믹을 거쳐 포스트 코로나 시대로 이행하는 현시점에서 대중인문학은 프로그램 운영 목적과 방법 측면에서 재점검될 필요가 있다.
이에 2장에서는 대중인문학의 개념과 현황을 살피는 동시에 이 글에서 중점적으로 다루고자 하는 도서관 지혜학교 사업의 취지와 의미를 재확인하였다. 여기에서는 다양한 대중인문학 사업과 지원 양상을 개괄하는 작업을 필두로 인문학의 대중적 보급 양상으로써의 <도서관 지혜학교>의 의미를 살폈다. 나아가 기존 선행 연구에서 지적했던 대중인문학 프로그램의 한계점을 <도서관 지혜학교> 강좌에서 어떻게 극복하고자 했는지 분석하는 동시에 여전히 남은 문제를 논의함으로써 대중인문학 프로그램의 방향성을 검토해보고자 하였다. 다음으로 3장에서는 <도서관 지혜학교> “글쓰기에서 배우는 삶의 지혜” 강좌를 중심으로 운영의 실제를 확인하였다. 이에 자기 역사 서술을 통한 성찰적·주체적 대중인문학 구현 양상과 자서전 공유를 통한 실천·공생의 대중인문학 추구 면모로 나누어 분석하였다. 마지막으로는 위 내용을 종합하여 포스트 코로나 시대를 준비하는 과정에서 대중인문학의 방향성을 검토함으로써 대중인문학이 나아가야 할 길을 제안하고자 하였다.
This paper was designed to identify the current status of public humanities and seek directions through practical examples of the operation of public humanities programs now that the post-Corona era is due after the COVID-19 pandemic. Ironically, since the advent of the humanities crisis theory, popular humanities have sparked a humanities craze thanks to the increase in the elderly population and various projects and policy support. As most of the education is converted online due to COVID-19, public humanities courses are accepting a more diverse public without spatial constraints. However, at a time when it is actually transitioning to the post-COVID-19 era through the COVID-19 pandemic, public humanities need to be re-examined in terms of the purpose and method of program operation.
Therefore, Chapter 2 reaffirmed the purpose and meaning of the Library Wisdom School project, intended to be focused on in this paper, while examining the concept and current status of popular literature. Here, starting with the work that outlines various public humanities projects and support patterns, the meaning of < Library Wisdom School > as a popular dissemination aspect of humanities was examined. Also, by analyzing how the limitations of the public humanities program have been observed in previous studies were to be overcome in the < Library Wisdom School > course, another possibility of the public humanities program was reviewed. Next, in Chapter 3, the reality of operation was confirmed, focusing on the < Library Wisdom School > and the “Wisdom of Life Learning from Writing” course. Accordingly, it was analyzed by dividing it into the aspect of realizing reflective and subjective public humanities through self-history description, and the aspect of pursuing public humanities through practice and symbiosis through autobiography sharing. Finally, in the process of preparing for the post-COVID-19 era by synthesizing the above, I suggest the path for popular humanities to move forward by reviewing the direction of popular humanities.
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