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정감과 교육에 대한 철학적 이해 -유가철학을 중심으로- = 對于情感和敎育的哲學解釋
저자
이상선 (한세대학교)
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학술지명
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발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
104
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
311-334(24쪽)
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사람은 이성적 존재이자 정강적 존재다. 정감은 인간의 존재방식일 뿐 아니래 주관과 객관이 통일되고 내와 외를 하나로 합하는 토대이기 때문이다. 교육을 통하여 이상적인 인격체가 되는 것, 역시 이성화된 정감상태다. 따라서 교육은 마땅히 정감에서부터 착수 하여 지성과 통일시켜야 한다. 동시에 지식을 중심으로 한 지성교육이 정감을 중심으로 한 덕성교육의 성장점이 되도록 해야 한다, 즉 정(情) 은 지(知) 상호 촉진시키고 지(知) 는 정(情)을 촉진시키며,지(知) 와 정(情) 이 상호 촉진하는 가운데 발전하기 때문이다. 넓은 의미로 보면 교육은 영향과 변화를 주는 것이고, 좀 더 적극적으로 표현하면 영향과 변 화를 통해 사람의 기질을 변화시키는 것이다. 정감은 이성의 심리적 토대이기 때문에 정감교육을 통해서 도덕정감이 형성되고 이를 바탕으로 이성화된 정감으로 제고된다. 따라서 최종적으로 인간의 교육의 목표는 이성화 된 정감 존재가 형성되도록 하는 것이다. 정감교육이란 정감과 지성이 대립되는 것이 아니라, 서로 융합 관통되어 인정미가 넘치는 이성을 배양하는 것이다. 이러한 이성은 지성 혹은 이지(理智) 의미가 아니래 정리(情理) 이다. 다시 말해서 정감교육은 교육자와 피교육자 사이에 정감이 교류되어야 하고 강의실에 정감이 흘러야 하며, 수업 역시 정감이 스며드는 정감체험 혹은 지성체험이 진행되어야 한다.
더보기人卽是理性的存在, 又是情感的存在。 因爲情感不但是人的存在方式, 而且是主客統一、內外合壹的基礎。 透過敎育達到理想人格, 也是理性化的情感狀態。 因此敎育應該由情感著手而要與理智統壹。 同時也以理智爲中心的知性敎育, 使之要成爲以情感爲中心的情感敎育之生長點。 卽因爲``情``可促使 “知”可以增加“情”, “情”和“知”互相促使中而發展。 就廣義而言, 敎育就是給影響和“變化”, 再積極地說, 透過“影響”和“變化”而人的氣質又是變化的。 因爲情感是理性的心理基礎, 透過情感敎育而形成道德情感, 以此爲基礎而提高到理性化的情感。 因此最終人的敎育目標就是使他形成理性化的情感存在的。 所謂情感敎育, 不是情感和理性的對立, 互爲融合貫通而是培養富有人情味的理性的。 如此的理性, 不是理智意義而是情理。 也就是說, 情感敎育須要使情感在敎育者與受敎育者之間交流, 在課堂裏也情感要流動, 敎書也要使情感渗透到 情感體驗或知性體驗而進行。
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