초등영어 교육에서 상호작용을 통한 의사소통능력 신장방안 = Effective Interaction Activities for Communicative Competence in Elementary School English Class
저자
신재철 (공주교육대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
자료형태
학술저널
수록면
119-138(20쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 초등영어 수업의 연습단계에서 의사소통의 기본능력을 기를 수 있는 효과적인 의사소통능력 신장 방안을 제시하는 데에 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 문헌연구는 의사소통활동과 사회적 상호작용 이론에서 탐색되었으며, 그 결과 초등영어 수업의 연습단계에서 사용할 수 있는 방법으로 사회적 상호작용 방법이 제시되었다. 사회적 상호작용 방법은 상호작용적 변이형을 이용하는 방법(반복, 부연설명, 확장 및 정교화, 문장완성, 대치구조, 수직구조, 이해점검 및 명료화 요구)과 상호작용적 피드백(직접식 피드백과 간접식 피드백)을 이용하는 방법으로 각각 구분하여 제시 설명하였다.
더보기The purpose of this study is to guide the effective and appropriable activities for communicative competence in Elementary School English class. Saville-Troike(2006: 108) reported that interactional modifications made by L1speakers in discourse with L2 learners appear to provide even more significant help than do the modifications of oral input. Considering our EFL environment, this paper proposes introducing them into the practice stage(PPP model) of the Elementary School class. Some useful types of modifications include 'Repetition, Paraphrase, Expansion and elaboration, Sentence completion, Sentence completion, Frame for substitution, Vertical construction and Comprehension check and request for clarification', in English learning contexts. Other types of interaction which can enhance communicative competence include feedback from the teacher which makes students aware that their usage is not acceptable in some way, and which provides a model for "correctness.
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