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University Student Perceptions on the Effects and Difficulties of L2 Expository Writing = 영어 논증적 글쓰기의 효과와 어려움에 대한 대학생들의 인식 연구
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
967-993(27쪽)
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0
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제공처
본 연구는 영어 논증적 글쓰기의 중요성, 효과 그리고 어려운 점에 대한 한국 대학생들의 인식을 조사하는데 중점을 두었다. 이를 위해 한국의 한 대학에서 필수과목으로 영어쓰기 수업을 수강한 11명의 학생들이 본 연구에 참여했다. 이 논문에 보고된 자료는 학생들이 교과목을 이수한 후에 실시된 반구조화 형식의 심층 면접을 통해 수집되었다. 전사된 면접 자료는 귀납적으로 분석되었고 주제에 따라 항목별로 정리되었다. 그 결과, 학생들은 영어쓰기 수업이 논증적 글쓰기 연습을 중심으로 이루어지는 것에 대한 필요성을 인식하고 있다는 점을 확인할 수 있었다. 논증적 글쓰기 연습이 영어 어휘력과 문장구성 능력의 향상, 그리고 동기 부여에 효과가 있다는 점들이 그 근거로 제시되었다. 나아가 논리적 사고와 비판적 사고능력 향상에도 도움을 주는 것으로 인식되고 있었다. 반면에 학생들은 영어 논증적 글쓰기에서 언어적 어려움을 피력했는데 자신의 생각을 영어로 정확하게, 구체적으로 표현하는 것을 가장 큰 부담으로 여기고 있었다. 이외에도 글쓰기에 필요한 배경지식과 논리적 사고의 부재가 어려움으로 인식되었다.
더보기This study aimed to examine Korean university students’ views on the importance, effects and difficulties of L2 (English) expository writing. The participants of this study were 11 Korean undergraduate students enrolled in a mandatory L2 writing class. The primary data reported in this article were collected from in-depth and semi-structured interviews after the end of the course (January and February of 2017). Transcripts of the interviews were analyzed inductively and categorized according to the themes. The study findings revealed that students placed importance on expository writing in L2 writing classes. The positive effects of expository writing could be seen in linguistic performance in that it served vocabulary and sentence development. It was also recognized that practice could enhance motivation for writing and improve logical and critical thinking skills. The inability to identify grammatical and correct expressions for specific situations appeared as the biggest limitation of students.
Additionally, lack of background knowledge and logical thinking presented certain limitations.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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