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예비 초등특수교사의 수감각에 대한 연구 = A Study on Number Sense of Pre-Service Elementary Special Education Teacher
저자
서주영 ( Ju Young Seo ) ; 김자경 ( Ja Kyoung Kim ) ; 강혜진 ( Hye Jin Kang ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
273-295(23쪽)
KCI 피인용횟수
1
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본 연구의 목적은 대학에서 특수교육을 전공하고 있는 예비 초등특수교사의 수감각 능력과 수감각 전략사용 수준에 대해 알아보고자 하는데 있다. 이를 위해 4개시 소재 대학 초등특수교육 전공 1학년∼4학년 학생 127명을 대상으로 수감각 검사를 실시하였다. 자료분석을 위해 SPSS 18.0을 사용하였으며, 독립표본 t-검정 및 빈도분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 초등특수교사의 수감각 능력은 수학관련 과목 수강여부에 따른 차이가 없었다. 둘째, 예비 초등특수교사의 수감각 전략사용 수준에 대해 살펴본 결과, 전체적으로 규칙 기반 전략을 사용하는 비중이 가장 높게 나타났다. 또한 수감각 요소에 따라 살펴보았을 때에도, 규칙 기반 전략의 사용이 가장 높게 나타났다. 셋째, 수학 성취수준에 따른 전략 사용의 빈도를 살펴본 결과 상위집단과 하위집단 모두 규칙 기반 전략의 비중이 가장 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과에 따라 예비 초등특수교사의 수감각 교수 역량을 강화하기 위한 실질적인 교사교육이 이루어져야 함을 논의하였다.
더보기The purpose of the study is to identify the number sense level and the use of number sense strategies by pre-service elementary special education teachers. We analyzed number sense tests for 127 university students from grades 1 to 4 studying at the department of elementary special education in the four regions. We conducted independent-sample t-test and frequency analysis using SPSS 18.0 statistics for statistical analysis. The results from this study are as following: First, in the number sense level of pre-service elementary special education teachers, there are no significant differences between whether they took math-related classes. Second, when solution methods for all items were analyzed, it was also found that pre-service elementary special education teachers preferred using rule based methods the most. When solution methods for each number sense components were analyzed, they preferred using rule based methods the most. Third, when solution methods for students` number sense achievement levels(high level, low level) were analyzed, it was found that both groups preferred using rule based methods the most. We discussed about this results.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-07-06 | 학회명변경 | 영문명 : Kacsn: Korean Association Of The Child With Special Need -> Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-14 | 학술지등록 | 한글명 : 특수아동교육연구외국어명 : The Journal of Special Children Education | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.22 | 1.22 | 1.14 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.11 | 1.15 | 1.374 | 0.38 |
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