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지리교육에서 카스피 해 자원 분쟁 활용에 대한 고찰 = A Study on Utilization of Resource Dispute Problem in the Caspian Sea in Geography Education
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2017
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101-112(12쪽)
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본 연구의 목적은 우리나라 지리교육과정에서 비중 있게 다루어지고 있는 카스피 해 자원 분쟁 문제를 고찰하고, 이 문제가 지니는 지리교육에의 함의를 제시하는 것이다. 자원 갈등의 대표적 사례로 제시되는 카스피 해의 자원 분쟁은 표면적으로는 카스피해를 `호수로 볼 것이냐? 바다로 볼 것이냐`에 달려 있는 쟁점으로 보인다. 즉, 대상물을 무엇으로 볼 것인지에 대한 지리적인 판단을 전제로 법적용의 기준의 달라지며, 이에 따라 자원의 배분 방식도 결정된다는 것이다. 본 연구에서는 이러한 쟁점의 적절성을 검증하기 위해 국제법적인 측면에서 검토한 후, 러시아와 1991년 소연방에서 분리 독립한 3국간의 외교적, 정치적 대응 방향을 살펴보았다. 그리고 이를 바탕으로 2009 개정 교육과정과 이에 기반한 3종의 세계지리 교과서에서 카스피 해 연안 지역의 자원갈등 사례에 대한 내용을 분석하였다. 이를 토대로 본 연구는 지리교육에서 카스피 해의 자원 분쟁 문제를 다룸에 있어서 호수-바다 논쟁을 넘어, 글로벌 스케일에서의 접근은 물론, 지역의 특수성을 강조하는 대안을 제시하였다.
더보기The resource conflict in the Caspian Sea, frequently presented as a classic example of a resource conflict in geography textbooks, is often portrayed as a question of whether the Caspian Sea should be seen as a lake or a sea. In other words, the issue is described to be over the geographical classification of the Caspian Sea, which dictates the interpretation of the law and the procedure for resource distribution. In this research, we contemplated the resource conflict in the Caspian Sea in geography education by examining it in terms of international law, and the diplomatic and political responses of the three countries that declared independence from Russia and the 1991 Soviet Union. We then analyzed the 2009 National Curriculum Reform and the resource conflict in the Caspian Sea in the world geography textbooks from three different publishers. Upon this analysis, we proposed an alternative solution to emphasize regional specialty as well as approach on a global scale, beyond the lake/sea controversy in dealing with resource conflicts in the Caspian Sea in geography education.
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