KCI등재후보
탐구 중심 영재프로그램을 통한 학생들의 과학실험설계 변화 및 자기조절학습능력과 학생수행의 상관관계 탐색 = Exploring Changes in Students’Inquiry Designing and Relationship between Student Performances and Self-Regulated Learning Ability through the Inquiry-based Gifted Program
One of the goals of the science program for the gifted is to improve students' self-research ability. In addressing concern for educating the gifted in science toward achieving objectives of fostering their research skill, its elements can be explored and discussed with admitting that various methodologies and features coexist in the name of scientific research. This study explored salient features of changes after the gifted participated 1 year long program in terms of their experimental designing and characteristics of students’ own making inquiry questions. A Diet Cola Test (DCT) (Fowler, 1990) for digging into science process skills as an element of research skills were administered to 45 elementary students in 4th to 5th grade students and 17 middle school students who enrolled the gifted education center in the university before and after the gifted program. We found a significant changes in most of the elements of experiment designing. The relationship between students’ self-regulated learning strategy with MLSQ(Motivated Learning Strategies Questionnaire)and their performances in each student activity evaluated during the year as well. It indicated that MLSQ meaningfully was related with their performances.
더보기과학영재교육의 목적 중 하나는 학생의 과학 자율연구능력을 향상시키는 것이다. 과학영재교육에 대한 관심을학생들의 연구 능력을 촉진에 둔다고 했을 때, 연구 능력의 요소들이 탐색되어질 수 있고 과학 연구의 이름으로는 공존하는 다양한 방법론들과 특징들에 대한 논의가 이루어질 수 있다. 본 연구는 1년 동안의 영재교육 프로그램을 참여한후에 학생들에게 나타난 변화 중에서 실험 설계와 학생들이 자신의 탐구 질문을 만들 때에 눈에 띄는 특징들을 조사분석하였다. 연구 능력의 한 요소로서 과학 탐구 설계 능력의 심층 조사를 위해 대학 부설 영재교육원에 참여한 45명의 초등학교 4, 5학년 학생들과 17명의 중학생들에게 Diet Cola Test(Fowler, 1990)를 영재교육 프로그램 참여 전후에 실시하였다. 연구 결과 실험 설계 요소에서 가장 큰 변화가 나타났다. MLSQ(Motivated Learning Strategies Questionnaire)를 통해 알아본 학생들의 자기조절학습 능력과 1년 동안의 학생들의 각 활동에서의 수행에 대한 평가는 잘 일치하였다. 따라서 MLSQ는 학생들의 수행과 관계가 있다고 생각된다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-12-22 | 통합 | KCI등재 | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2018-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2017-10-31 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Korean Science Education Society for the Gifted | KCI후보 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.19 | 0.19 | 0.37 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.37 | 0.36 | 0.78 | 0.08 |
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