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제7차 초등사회과교육과정에 나타난 문화개념에 대한 비판적 고찰 = The Critical Study on The Concept of Culture reflected in The Seventh Curriculum of Elementary Social Studies
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2001
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Korean
KDC
374.305
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학술저널
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196-216(21쪽)
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한국사회는 점차 문화적으로 다원화되고 이질화되고 있으며, 한국사람들은 자신과는 다른 집단에 대해 잘못된 고정관념과 편견을 가지고 차별을 행하기도 한다 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 나와는 다른 문화를 바르게 이해하고 인정하는 다문화적 능력이 중요하다. 이러한 능력들은 사회과 다문화교육을 통하여 길러질 수 있다. 사회과 문화교육이 보다 적절히 이루어지기 위해서는 우선적으로 사회과교육과정이 다문화상황에 적합한 다문화교육목표와 다문화교육내용으로 구성되어 있어야 한다. 본 논문은 제7차 초등사회과교육과정이 어떠한 문화교육내용을 포함하고 있는지 알아보기 위하여 먼저 제7차 초등사회과교육과정에 포함된 문화교육내용을 제시하고, 이러한 문화교육내용에 포함된 문화개념을 분석해보았다. 분석은 세 측면 즉 교육과정의 기본방향, 학년의 주제와 범위, 각 학년내용에서 이루어졌다. 분석결과에 따르면 제7차 초등사회과교육과정은 대부분 창의적 정신의 산물로서의 문화개념과 집단적 삶의 총체로서의 문화개념에 기반하여 구성되어 있음을 알 수 있다. 문화교육내용이 두 개의 문화개념 즉 창의적 정신의 산물로서의 문화개념과 집단적 삶의 총체로서의 문화개념에 편중되고, 상대적으로 두 문화개념 즉 사회적 삶의 방식으로서의 문화개념과 의미의 실천으로서의 문화개념에 소홀함으로서 사회과 다문화교육은 현실문화문제를 잘 다룰 수 없으며, 학습자에게 비판적 사고보다는 수용적 사고를 강조하는 것으로 보인다. 그리고 문화의 역동성과 대중문화에 잘 대처할 수 없으며, 학생에게 능동적인 참여보다는 수동적인 자세를, 교사에게 협력적, 조력자로서의 역할보다는 지도자로서의 역할을 강조하게 된다.
The korean society gradually become the plural and heterogeneous society and the korean peoples sometimes have wrong stereotypes and prejudices and discriminates the other groups which is different from their group, In order to resolve these problems, we must acquire the wider understanding and the recognition of other group. These abilities can be achieved in cultural education as a realm of social studies education. First of all, The multiple content of cultural education has to be contained ire the, curriculum of social studies education for cultural education as a realm of social studies education.
In this article, I present the content of cultural education, contained in the seventh curriculum of elementary social studios and then analyse the concept of culture which formed the basis of the content of cultural education. The analysis is performed on three aspects ; aspect of general direction in curriculum, aspect of each grade in curriculum, aspect of each content of grades in curriculum. According to the result of analysis, The two concepts of culture is reflected in the seventh curriculum of elementary social studies. They are the concept of culture as products of creative a mind and the concept of as culture as totality of life. The preponderance of concept make students poorly deal with the real. culture problems and think uncriticaliy existing cultures, Furthermore, It make students poorly deal the power and the ideology concealed in cultures and the popular culture that have an important effect upon themselves.
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