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평생교육 단과대학 학습자의 학습실태 및 강의에 대한 인식-D대학 사례를 중심으로- = Lifelong Education College Learners’ Actual learning conditions and Their Recognitions on Lecture -Focusing on Lifelong Education College Case in D University-
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2018
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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121-149(29쪽)
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15
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The purpose of this study is to provide basic materials for lifelong college teaching-learning design and draw some suggestions for it, by analyzing characteristics, actual learning conditions and lecture of learners in lifelong colleges. To this end, a survey of and interviews with learners were conduted who were enrolled in the lifelong college in D university located at Seoul, and survey data of 114 learners were used in the final analysis. The findings are as follows: First, the ratio of females(71.1%) was higher than twice that of males(28.9%); most of them had high school diplomas(91.2%); younger than 25 years old(82.7%); and 94.7% of them had their jobs and 59.3% of them had no similarity between their majors and works. Second, they preferred individual learning and face-to-face lectures to cooperation learning and online lectures, respectively. They also wanted to ask professors to decide their learning methods, rather than relying on their own decisions. Third, works, lack of know-how for and studies, excessive amounts of learning and tasks and burden of school expenses were most serious learning obstacle factors. Fourth, although the satisfaction with lecture was mostly better than moderate, that with consideration of learners’individual differences and learning levels was lower. Fifth, it was considered that the utilization was lower than the need for lecture classes and that the former was significantly higher than the latter, for participating, Branded and online classes. Sixth, groups with lower similarity between their majors and jobs tended to be less satisfied with support for learning activities and did not prefer the learning method in which professors interact with students. Seventh, the group with stronger intention to give up their studies preferred online lectures to face-to-face lectures and did not prefer experience learning. In addition, they recognized learning obstacles to curriculum and support environment more strongly. The findings above would be used as basic materials for teaching-learning design adjusted for lifelong college learners.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 계속평가 신청대상 (계속평가) | |
2020-11-06 | 학회명변경 | 한글명 : 교육종합연구소 -> 교육종합연구원 | KCI후보 |
2020-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2019-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2018-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.12 | 2.12 | 1.99 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.78 | 1.71 | 2.408 | 0.47 |
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