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경기지역 통합교육 재구조화에 관한 인식 조사 연구 = A Survey on the Perception for Inclusive Education Restructuring in Gyeonggi Province
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
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123-143(21쪽)
KCI 피인용횟수
15
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이 연구는 경기도교육청이 4ㆍ16교육체제 실현을 위해 2015년 추진한 ``경기 특수교육의 재구조화 방안`` 연구과정에서 실시한 특수교육 재구조화 설문조사 중 통합교육 관련 기초자료만을 분석, 결과를 제시한 것이다. 연구목적 달성을 위해 경기지역 특수교사에 대한 전수조사를 실시하였으며 성실히 응답한 2,084명에 대한 자료를 특수학교와 특수학급 혹은 학교급별로 구분하여 빈도분석 및 교차분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면 첫째, 통합교육을 저해하는 가장 주된 요인은 일반교사 및 관리자의 통합교육에 대한 이해와 협력 부족이었으며, 통합교육 활성화를 위해서는 통합교육을 위한 새로운 학교문화의 형성 필요성이 제기되었다. 둘째, 경기지역 특수학급 담당교사들은 특수학급의 정체성을 자립생활과 지역사회 통합 지향에 두고 있었으며, 특수학급 학생들에게 수업부적응 문제와 문제행동에 대한 중재를 지원하는 것이 가장 중요하다고 인식하고 있었다. 마지막으로 순회학급 교육과정 내실화를 위해서는 순회학급을 공립 특수학교로 재편ㆍ운영할 필요가 있다고 인식하는 것으로 조사되었다. 이상의 결과를 토대로 4ㆍ16교육체제하에서 경기 특수교육을 재구조화하기 위한 학교장의 리더십, 학교문화, 일반교사와 특수교사와의 협력, 순회학급 운영에 대해 논의하였다.
더보기This study was a survey conducted to collect basic data concerning inclusive education for special education restructuring plan in Gyeonggi province, Korea: 4ㆍ16 education system of Gyeonggi-do Office of Education shall aim at education students happy. To accomplish the goal of this study, the data were analyzed 2084 persons who participated in the survey. And separated by a special school teacher and special class teachers were subjected to frequency analysis and chi-square test. The results of this study were as follows: First, the main factors that hinder inclusive education was the lack of cooperation and understanding of the integration of general education teachers and administrators. To activate the inclusive education, it was need to form a new school culture. Second, special class identity is independent living and community integration. And it was recognized that the most important interventions to support students special classes for teaching problems and maladaptive behavior. Third, For itinerant education courses substantiality there is a need to reorganize and operate a itinerant classroom in a public school special. Based on the above results, it was discussed in the following: The principal leadership, school culture, and cooperation with general education teachers and special education teachers, itinerant classroom management.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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