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듀이 이론에서 "통합"의 의미에 따른 교과의 성격과 교육과정 통합의 의의 탐색 = A Study on the Meaning of Integration Implicated in Dewey`s Philosophy
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
107-128(22쪽)
KCI 피인용횟수
9
제공처
이 연구는 듀이가 규정하는 아동과 교과의 관계에서 통합의 의미를 규명하여 교육 과정 통합의 또 하나의 의의를 찾기 위한 것이다. 듀이는 아동-교과 일원론, 교과의 심리화, 학습자의 교과의 발달, 흥미 등의 개념을 바탕으로 아동과 교과 양자를 ‘통합적 연속체’로 규정한다. 이 연구에서는 듀이의 통합의 아이디어가 삼투해있는 아동과 교과의 관계를 분석함으로써 통합의 의미를 다음의 네 가지로 도출하였다. 듀이에게 있어 통합은 ①아동과 교과의 실체적 통합, ②흥미로 통합된 아동과 교과, ③교과 발달 단계별 상이한 통합 유형들, ④아동의 활동과 교육자의 활동의 통합의 의미로 규정되었다. 또한 이 연구에서는 듀이의 통합 개념을 통해 교과의 의미와 가치를 새롭게 조명하였다. 교과는 본성상 ‘아동’의 요소를 포함하고 있고, 아동의 현재적 경향성을 보다 유의미하게 지속시키는 ‘흥미’가 되는지의 여부에 따라 그 가치가 가늠되며, 경험 발달의 각 과정 자체의 내재적 가치를 보장하는 ‘과정적 완결성’을 지닌 것으로 논의하였다. 마지막으로 이 연구에서는 듀이에게 있어서 통합과 교과의 의미를 바탕으로 통합교육과정 분야의 주요 쟁점을 재검토하였다. 이에 따라, 교육과정 통합의 필요성을 ‘아동과 교과의 본래적 통합성의 회복’이라는 측면에서 새롭게 제시하였고, 경험중심 통합과 학문중심 통합의 분리가 불합리함을 지적하였으며, 교육과정 통합의 위상이 결과적 지식을 획득하기 위한 잠정적·수단적 조치 정도로 간주되어서는 안 됨을 주장하였다.
더보기This study is to explore the meaning of integration implicated in Dewey`s monism about the child and the subject-matter to emphasize the significance of curriculum integration. Dewey explains the meaning of the subject-matter defining ``psychologizing of subject-matter``, ``subject-matter of learner`` and ``interest``. And he accounts the child and the subject-matter to be ``a integrated continuum``. This paper interpreted the meanings of Dewey`s integration as follows. The meanings of Dewey`s integration are ``substantive integration of the child and the subject-matter``, ``integration as the interest``, ``integration types according to development stages of experience``, and ``integration of child`s activity and teacher`s activity``. The nature of the subjective-matter is arrived through these meanings of Dewey`s integration. The subject-matter to Dewey contains the character of ``the child``. And it has ``value as the interest`` and ``completion as the process`` instead of as an end result. This study clarified the implications of Dewey`s integration for curriculum integration as follows. First, Dewey`s integration provides a new point of view about the significance of curriculum integration. The significance of curriculum integration consists in regaining intrinsic integration of the child and the subject-matter. Secondly, experience-centered integration and discipline-centered integration, which are ways to integrate educational contents, can not be separated. Thirdly, curriculum integration has not the instrumental value for absorption of knowledge but the intrinsic value in itself.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.84 | 1.84 | 1.82 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.82 | 1.8 | 2.264 | 0.23 |
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