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교육특성화를 위한 다학제 디자인교육의 방향에 관한 연구 = A Study on Directions of Multidisciplinary Design Education for Specialized Education
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학술지명
한국공간디자인학회논문집(Journal of the Korea Institute of the Spatial Design)
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2015
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학술저널
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9-21(13쪽)
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(연구배경 및 목적)오늘날 지식정보화사회에서 학문영역간의 경계가 허물어지면서 다양한 가치관의 공존과 통합적 사고가 중시되는 융합, 통섭의 시대가 도래하였다. 이러한 패러다임의 변화에 따라 디자인분야에서도 다양한 학문 분야 간 융합을 통한다학제적 디자인 교육의 필요성이 더욱 커지고 있다. 이에 세계적인 대학들이 융합교육과정을 채택하면서 디자인대학의 교육과 정도 학과나 전공중심의 교육과정에서 융합교육과정으로 변화하고 있다. 반면에 국내 대학의 경우 융, 복합 디자인의 중요성에 대한 인식이 증대되고 있으나 아직까지 융합형 인재 양성을 위한 교육프로그램이나 연구가 미흡한 실정이다. 본 연구는 다학제 디자인교육의 특성과 유형을 살펴보고 사례연구를 통해 향후 국내 교육 환경에 적합한 혁신적인 디자인 융합 교육 프로그램 개발을 위한 방향을 제시하고자 한다. (연구방법)국내, 외 선행 연구의 이론적 고찰을 통해 정부가 추진하고 있는 대학 특성화의 목표와 추진전략을 파악하고, 국내 디자인 관련 전공학과의 교육현황과 문제점, 디자인교육 특성화의 유형을 분석하였다. 그리고 해외 다학제 디자인교육의 사례를 다양한 선행연구와 문헌자료, 인터넷을 이용한 국내, 외 DB 검색을 통해 자료를 조사, 분석하여 다학제 디자인교육과정 개발 방향을 제시하기 위한 근거를 마련하였다. (결과)다학제 디자인교육의 유형은 그 사고의 중심이 어디에 있느냐에 따라 크게 디자인사고 중심의 교육과 비즈니스사고 중심의 교육으로 구별되며, 국내, 외 사례연구를 바탕으로 다학제 디자인교육과정 개발 방향에 대해 개념적, 전략적, 종합적 접근이 가능한 통합적 디자인교육, 기존의 디자인 매체중심의 교육에서 탈피한 주제 중심의 교육, 강의보다는 실습 중심의 프로젝트 기반의 교육, 소통과 교류를 위한 개방적인 교육공간의 확보를 제시하였다. (결론)본 연구는 대학특성화의 방안으로서 다학제 디자인 교육의 특성과 유형을 제시하고, 다학제 디자인 교육의 국내, 외 선진 사례연구를 통하여 국내 교육 환경에 적합한 교육과정 개발 방향을 제시하는데 의의가 있다. 이러한 다학제 디자인교육이 자리잡기 위해서는 무엇보다도 열린 사고가 우선되어야 할 것이며, 새로운 분야에 대한 열린 사고를 기반으로 한 학문간, 산학간의 교류와 신뢰구축은 다학제 디자인교육이 성공할 수 있는 바탕이 될 것이다.
더보기(Background and Purpose)As the boundary between academic fields begins to blur in the modern society of knowledge and information, it has become a time of integration and consilience. Various values co-exist, and integrated thinking is held in high regard. Following this paradigm change, in the field of design, there is a growing need for multidisciplinary design education through convergence of various academic fields. As world-class universities opt for a convergence curriculum, the curricula of design colleges also changes from those focused on a department or major to those focused on convergence. In domestic colleges, on the other hand, there is not enough educational programming or study to produce talented people in the convergence type of design, despite a growing awareness of the importance of convergence-and-fusion design. This research examines the features and types of multidisciplinary design education, based on case studies, to present a direction for developing a design-convergence educational program that is innovative and suitable for a domestic educational environment. (Method)Through theoretical investigation into domestic and overseas studies, this study identified the purposes and driving strategies of government-driven college specialization. The study also researched and analyzed data on cases of multidisciplinary design education by searching for domestic and overseas DB on the Internet, including documents and various previous studies, in order to present a basic direction for developing multidisciplinary design education. (Results)The types of multidisciplinary design education are largely divided into those focused on design and those focused on business. Based on the examination of domestic and overseas cases, this study presents integral design education that uses a conceptual, strategic, and comprehensive approach to the development of multidisciplinary design: thesis-focused education rather than the current focus on design area, project-based education centered on practice rather than on lectures, and international education for exchange and cooperation among nations and cultures. (Conclusions)This study is meaningful in that it presents features and types of multidisciplinary design education as a means of college specialization and provides a direction for developing a curriculum suitable for the domestic education environment, based on studies of advanced domestic and overseas cases of multidisciplinary design education. To establish this multidisciplinary design education, open thought about new areas will provide a basis for exchange among academic fields, industries, and educational fields.
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