KCI등재
예비유아 교사의 메타인지와 셀프리더십과의 관계 연구 = Relationships between pre-service kindergarten teachers' metacognition and self-leadership
저자
발행기관
이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
97-119(23쪽)
KCI 피인용횟수
12
제공처
소장기관
본 연구는 예비유아교사가 인지하는 메타인지와 예비유아교사의 셀프리더십과의 관계를 알아보기 위한 것이다. 연구대상으로는 T광역시 소재의 예비유아교사 198명이 참여했으며, 메타인지 검사도구로는 Schraw와 Dennison(1994)이 제작한 Meta-cognitive Skill 측정도구를 셀프리더십은 Houghton과 Neck(2002)이 제작한 RSLQ(Revised Self-leadership Questionnaire)를 신용국, 김명소, 한영석(2009)이 우리나라의 대학생을 대상으로 타당화 한 척도를 바탕으로 본 연구에 부합되게 여러 차례 전문가 검토와 수정 및 보완 후 사용하였다. 연구결과에 따르면, 메타인지가 높은 집단은 메타인지가 낮은 집단에 비해 셀프리더십이 더 높은 것으로 나타났다. 메타인지의 하위요소가 셀프리더십과 그 하위 요소를 예측하는 설명력을 분석한 결과 메타인지의 하위요소 중 모니터링하기가 셀프 리더십을 예측할 수 있는 가장 핵심적인 요소였으며, 메타인지의 하위요소가 셀프리더십의 하위요소에 미치는 영향을 살펴본 결과, 셀프리더십의 하위요소인 행동중심전략을 예측할 수 있는 요소는 모니터링하기, 평가하기, 계획하기였으며, 자연보상전략을 예측할 수 있는 요소는 모니터링하기와 계획하기였고, 건설적사고전략을 예측할 수 있는 유일한 요소는 모니터링하기였다. 본 연구결과는 예비유아교사의 교육프로그램 및 교육과정개발에 유용한 시사점을 줄 것이다.
더보기This study investigated the relationships between pre-service kindergarten teachers’ metacognition and self-leadership. The research subjects were 198 pre-service preschool teachers in T-city. The meta-cognitive skill inventory developed by Scharawand Dennison (1994) was used to measure metacognition, and the RSLQ (Revised Self-Leadership Questionnaire) (Houghton and Neck, 2002) was used to measure self-leadership and validated for Korean college students by Shin, Kim, and Han (2009). Both instruments were used after several revisions and expert reviews to meet the research goal. According to the research results, the groups with higher meta-cognition had a greater sense of self-leadership than those with lower meta-cognition. Among the sub-components of meta-cognition, monitoring appeared to be the most significant factor and especially, predictor. The results of investigating the predictive power of self-leadership on the sub-components of meta-cognition are as follows: monitoring, evaluating, and planning were the core predictors for behavior centered strategy; monitoring and planning were the significant predictors for natural compensation strategy; and monitoring was the only significant predictor for innovative thinking strategy. The current research suggests useful advice for planning and practicing educational programs and curricula for pre-service kindergarten teachers.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
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