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고등학교 교과교실제 운영 과정에 대한 사례 분석 연구 = FA Qualitative Case Study on the Subject Classroom System at a High school
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2013
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Korean
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370
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학술저널
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5-43(39쪽)
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본 연구는 한 고등학교를 대상으로 선진형 교과교실제를 운영하는 과정에서 나타나는 특징들을 밝혀내고자 하는 질적 사례 연구이다. 이를 위해 교과교실제 학교의 교사들과 학생들을 대상으로 2011년 2월부터 2012년 3월까지의 연구기간 동안 참여관찰, 심층면담, 문헌자료 분석의 방법을 통해 자료를 수집하고 그 내용을 분석하였다. 본 연구에서 드러난 교과교실제 운영 과정에서의 특징 중 수업 영역에서의 특징은 ‘움직이는 수업’, ‘길어지는 수업’, ‘형식적으로 끌려가기’, ‘친해지며 갈등하는 교사’, ‘생각지 못한 수확’ 등이며, 학생 생활 영역의 특징들로는 ‘숨바꼭질하기’, ‘두려운 홀로서기’, ‘짐 들고 다니기’, ‘기계로 통제 당하기’, ‘시장통’, 학급 운영 영역에서의 특징들은 ‘전달이 안돼요’, ‘우리학급에 집착하기’, ‘담임의 가슴앓이’, ‘우리 공간 지키기’ 등으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 교과교실제 학교에서는 수업의 질이 개선되고 있고, 블록타임제 및 연강제에 대한 뚜렷한 찬반의견, 학교 공간 활용의 제약, 학생들의 심리적·육체적 불안, 변함 없는 학년제 중심의 교육과정 운영이 주요 특징임을 논의하였다.
더보기The purpose of this study is to uncover the characteristics emerged from the implementation of the new Subject Classroom System (SCS) at a high school based on qualitative research methods. The study analyzed the data collected from participant observations and high-impact interviews of students and teachers at a high school from February to March of 2012 supplemented by extensive literature review. Among the outstanding characteristics revealed from the study, the domain of classroom teaching includes ‘moving classroom,’ ‘extended class time,’ ‘conforming formally,’ ‘becoming intimate accompanying conflict (for teachers),’ and ‘unexpected fruits.’ Pertaining to students` life are ‘hide and seek,’ ‘fearful standing alone,’ ‘carrying personal belongings,’ ‘controlled by machine,’ and ‘atmosphere of traditional market.’ Lastly, the domain of the classroom management is represented by ‘difficult message delivery’, ‘sticking to one`s own classroom,’ ‘teacher`s heartbreak,’ and ‘guarding one`s spaces.’ The results of this study show the improvement of the quality of classroom teaching at the SCS schools followed by the discussions on the endorsement of and opposition to the block-time system and continual lecture, limits of space usage, physical and psychological uneasiness of students, and hard-to-change implementation of curriculum focused on school grade.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.66 | 1.66 | 1.64 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.73 | 1.75 | 1.963 | 0.27 |
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