강의정보
강의 설명
특수교육공학은 장애학생의 능력을 신장시키고 장애를 보상하여 장애학생의 학습권을 보장할 수 있는 중요한 도구이다. 따라서 특수교육공학캡스톤 강좌에서는 특수교육공학 적용 전략과 방법 탐구, 수업디자인 및 교수·학습지도안 개발, 관련 보조공학기기 모의 개발 및 평가를 수행한다. 수업은 학습자가 중심이 되어 생각하고, 이야기하고, 참여할 수 있는 교수법으로 진행한다.
차시별 강의
번호 | 유형 | 강의명 | 설명 |
---|---|---|---|
1. | 오리엔테이션 특수교육공학의 이해와 활용 | 주별 수업내용소개 수업진행방법 소개 교육공학에 대한 이해 공학의 발달과 특수교육의 변화 특수교육공학의 활용과 유형 | |
1. | 오리엔테이션 특수교육공학의 이해와 활용 | 주별 수업내용소개 수업진행방법 소개 교육공학에 대한 이해 공학의 발달과 특수교육의 변화 특수교육공학의 활용과 유형 | |
1. | 오리엔테이션 특수교육공학의 이해와 활용 | 주별 수업내용소개 수업진행방법 소개 교육공학에 대한 이해 공학의 발달과 특수교육의 변화 특수교육공학의 활용과 유형 | |
2. | 특수교육공학의 주요 속성과 장점과 사용상 고려점 장애학생을 위한 CAI 활용 방안 | 특수교육공학의 속성 1)특수교육과 특수교육공학의 관계 2)공학의 연속성 특수교육공학의 장점 1)ABC 장점 2)보조공학 활용 장점 3)효과적인 특수교육공할 활용을 위한 고려사항 장애학생을 위한 CAI의 이해와 활용 1)CAI개념, 유형, 장점 2)장애학생을 위한 CAI 활용 전략 | |
2. | 특수교육공학의 주요 속성과 장점과 사용상 고려점 장애학생을 위한 CAI 활용 방안 | ∙특수교육공학의 속성 1)특수교육과 특수교육공학의 관계 2)공학의 연속성 ∙특수교육공학의 장점 1)ABC 장점 2)보조공학 활용 장점 3)효과적인 특수교육공할 활용을 위한 고려사항 ∙장애학생을 위한 CAI의 이해와 활용 1)CAI개념, 유형, 장점 2)장애학생을 위한 CAI 활용 전략 | |
2. | 특수교육공학의 주요 속성과 장점과 사용상 고려점 장애학생을 위한 CAI 활용 방안 | ∙특수교육공학의 속성 1)특수교육과 특수교육공학의 관계 2)공학의 연속성 ∙특수교육공학의 장점 1)ABC 장점 2)보조공학 활용 장점 3)효과적인 특수교육공할 활용을 위한 고려사항 ∙장애학생을 위한 CAI의 이해와 활용 1)CAI개념, 유형, 장점 2)장애학생을 위한 CAI 활용 전략 | |
3. | 접근성에 대한 이해 보편적 디자인의 이해 | ∙접근성에 대한 이해 1)접근과 접근권 2)접근성 향상 지침 ∙보편적 디자인의 이해 1)보편적 디자인의 개념 2)보편적 디자인의 원리 | |
3. | 접근성에 대한 이해 보편적 디자인의 이해 | ∙접근성에 대한 이해 1)접근과 접근권 2)접근성 향상 지침 ∙보편적 디자인의 이해 1)보편적 디자인의 개념 2)보편적 디자인의 원리 | |
3. | 접근성에 대한 이해 보편적 디자인의 이해 | ∙접근성에 대한 이해 1)접근과 접근권 2)접근성 향상 지침 ∙보편적 디자인의 이해 1)보편적 디자인의 개념 2)보편적 디자인의 원리 | |
4. | 보편적학습설계의 활용 | ∙보편적학습디자인을 활용한 학교 환경 구성 1)정의, 개념, 및 배경 2)원리 및 활용 사례 3)접근 가능한 웹디자인 | |
4. | 보편적학습설계의 활용 | ∙보편적학습디자인을 활용한 학교 환경 구성 1)정의, 개념, 및 배경 2)원리 및 활용 사례 3)접근 가능한 웹디자인 | |
4. | 보편적학습설계의 활용 | ∙보편적학습디자인을 활용한 학교 환경 구성 1)정의, 개념, 및 배경 2)원리 및 활용 사례 3)접근 가능한 웹디자인 | |
통합교육과 보편적학습설계 보편적학습설계 쟁점과 과제 | ∙통합교육과 보편적학습설계 1)역사 및 철학적 배경, 공통점 2)UDL 적용한 사례 ∙보편적학습설계 쟁점과 과제 1)적용 방향 및 실제 2)향후 과제 | ||
통합교육과 보편적학습설계 보편적학습설계 쟁점과 과제 | ∙통합교육과 보편적학습설계 1)역사 및 철학적 배경, 공통점 2)UDL 적용한 사례 ∙보편적학습설계 쟁점과 과제 1)적용 방향 및 실제 2)향후 과제 | ||
통합교육과 보편적학습설계 보편적학습설계 쟁점과 과제 | ∙통합교육과 보편적학습설계 1)역사 및 철학적 배경, 공통점 2)UDL 적용한 사례 ∙보편적학습설계 쟁점과 과제 1)적용 방향 및 실제 2)향후 과제 | ||
6. | 보조공학의 개념과 종류 보조공학의 활용 | ∙보조공학은 무엇인가? 1)개념 및 교육적 목적 2)보조공학기기 및 보조공학서비스 3)활용에 따른 종류 ∙보조공학의 활용 1)전달체제 이해 2)전달체제 모형 | |
6. | 보조공학의 개념과 종류 보조공학의 활용 | ∙보조공학은 무엇인가? 1)개념 및 교육적 목적 2)보조공학기기 및 보조공학서비스 3)활용에 따른 종류 ∙보조공학의 활용 1)전달체제 이해 2)전달체제 모형 | |
6. | 보조공학의 개념과 종류 보조공학의 활용 | ∙보조공학은 무엇인가? 1)개념 및 교육적 목적 2)보조공학기기 및 보조공학서비스 3)활용에 따른 종류 ∙보조공학의 활용 1)전달체제 이해 2)전달체제 모형 | |
7. | 발달장애아동을 위한 대체입력기기 지체장애아동을 위한 대체입력기기 | ∙발달장애아동을 위한 대체입력기기 1)대체키보드 2)대체 마우스 3)스위치 ∙지체장애아동을 위한 대체입력기기 1)대체키보드 2)대체 마우스 3)스위치 | |
7. | 발달장애아동을 위한 대체입력기기 지체장애아동을 위한 대체입력기기 | ∙발달장애아동을 위한 대체입력기기 1)대체키보드 2)대체 마우스 3)스위치 ∙지체장애아동을 위한 대체입력기기 1)대체키보드 2)대체 마우스 3)스위치 | |
7. | 발달장애아동을 위한 대체입력기기 지체장애아동을 위한 대체입력기기 | ∙발달장애아동을 위한 대체입력기기 1)대체키보드 2)대체 마우스 3)스위치 ∙지체장애아동을 위한 대체입력기기 1)대체키보드 2)대체 마우스 3)스위치 | |
8. | 시각장애아동을 위한 대체출력기기 보완대체의사소통기기 | ∙시각장애아동을 위한 대체출력기기 점자프린터, 점역프로그램, 점자정보단말기, 화면읽기프로그램, 화면확대모니터 등 ∙보완대체의사소통기기 활용 개념, 목적, 주요체계(상장, 도구, 기법 및 전략) | |
8. | 시각장애아동을 위한 대체출력기기 보완대체의사소통기기 | ∙시각장애아동을 위한 대체출력기기 점자프린터, 점역프로그램, 점자정보단말기, 화면읽기프로그램, 화면확대모니터 등 ∙보완대체의사소통기기 활용 개념, 목적, 주요체계(상장, 도구, 기법 및 전략) | |
8. | 시각장애아동을 위한 대체출력기기 보완대체의사소통기기 | ∙시각장애아동을 위한 대체출력기기 점자프린터, 점역프로그램, 점자정보단말기, 화면읽기프로그램, 화면확대모니터 등 ∙보완대체의사소통기기 활용 개념, 목적, 주요체계(상장, 도구, 기법 및 전략) | |
9. | 시각장애 및 저시력아동을 위한 보조공학기기 청각장애아동을 위한 보조공학기기 | ∙시각장애 및 저시력아동을 위한 보조공학기기 이동지원기기(지팡이, 목발, 보행기, 휠체어) ∙청각장애아동을 위한 보조공학기기 보청기 및 인공와우, 청각보조장치, 자막 | |
9. | 시각장애 및 저시력아동을 위한 보조공학기기 청각장애아동을 위한 보조공학기기 | ∙시각장애 및 저시력아동을 위한 보조공학기기 이동지원기기(지팡이, 목발, 보행기, 휠체어) ∙청각장애아동을 위한 보조공학기기 보청기 및 인공와우, 청각보조장치, 자막 | |
9. | 시각장애 및 저시력아동을 위한 보조공학기기 청각장애아동을 위한 보조공학기기 | ∙시각장애 및 저시력아동을 위한 보조공학기기 이동지원기기(지팡이, 목발, 보행기, 휠체어) ∙청각장애아동을 위한 보조공학기기 보청기 및 인공와우, 청각보조장치, 자막 | |
10. | 일상생활 및 여가생활 지원 보조공학 디지털교과서와 스마트러닝 | ∙일상생활 및 여가생활 지원 보조공학 1)일상생활 및 수단적 일상생활활동 2)패럴림픽 & 스페셜올림픽 ∙디지털교과서와 스마트러닝 1)디지털교과서의 개념, 정의, 특성 2)스마트러닝의 개념, 정의, 특성 3)교수·학습 방법, 향후 발전방향 | |
10. | 일상생활 및 여가생활 지원 보조공학 디지털교과서와 스마트러닝 | ∙일상생활 및 여가생활 지원 보조공학 1)일상생활 및 수단적 일상생활활동 2)패럴림픽 & 스페셜올림픽 ∙디지털교과서와 스마트러닝 1)디지털교과서의 개념, 정의, 특성 2)스마트러닝의 개념, 정의, 특성 3)교수·학습 방법, 향후 발전방향 | |
10. | 일상생활 및 여가생활 지원 보조공학 디지털교과서와 스마트러닝 | ∙일상생활 및 여가생활 지원 보조공학 1)일상생활 및 수단적 일상생활활동 2)패럴림픽 & 스페셜올림픽 ∙디지털교과서와 스마트러닝 1)디지털교과서의 개념, 정의, 특성 2)스마트러닝의 개념, 정의, 특성 3)교수·학습 방법, 향후 발전방향 |
분석정보
View
상세정보조회
0
usage
원문다운로드
0
대출신청
0
복사신청
0
EDDS신청
0
usage
내책장담기
0
내보내기
0
SNS공유
0
동일 주제 내 활용도 TOP
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)