유아과학교육 적용을 위한 자연적 공간에서의 과학활동에 대한 현황과 실태 분석
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발행연도
2013년
작성언어
Korean
자료형태
한국연구재단(NRF)
최근 유아교육에서는 현대사회의 유아들이 자연속의 놀이를 잃어버리고 신체적, 정신적으로 건강하지 못한 유아기를 보내는 현실을 반성하며 자연적 공간의 필요성과 자연친화적 교육을 강조하고 있으며 실제로 자연적 공간을 활용하여 다양한 교육을 실시하는 유아교육기관도 지속적으로 증가하고 있다. 이러한 시대적 요구에 따라 자연적 공간에서 이루어지는 생태유아교육, 자연친화교육, 자연주의 유아교육, 숲, 산책, 바깥놀이 등의 구체적인 프로그램 및 효과에 대한 연구가 이루어졌으며, 이를 통해 유아의 발달과 학습을 촉진하고자 시도하였다. 하지만 자연적 공간에서의 교육활동에 대한 관심과 다양한 연구와 노력에도 불구하고 아직도 자연적 공간을 활용한 수업은 숲 활동, 특별체험 교육의 일회성 체험활동이 주류를 이루고 있어 지속적인 참여나 체험 후 연계성 부족, 현장에서 담임교사의 적절한 피드백 곤란 등 한계점으로 지적되고 있으며, 특히 유아교육현장에서 교육과정과 연계하여 운영하여 생활주제와 연관성을 갖고 실천할 수 있는 프로그램에 대한 연구는 부족한 것으로 나타났다. 특히 자연적 공간에서의 과학활동은 유아들에게 다양한 탐구능력과 창의성을 증진시키고 새로운 과학적 개념을 획득하도록 도와준다는 연구결과에도 여전히 교사들에게 과학활동은 부담스러운 영역이다.
그러므로 일반 유아교육기관에서 기본교육과정과 연계된 교육활동으로 일반화하여 유아교사에 의해 주도적으로 실천할 수 있는 다양한 자연적 공간에서의 대안적 프로그램이 필요하다. 2013년부터 확대되어 시행되고 있는 연령별 누리과정의 구성방향, 목표와 목적을 자연적 공간에서의 활동을 통해 이루기 위해서는 자연적 공간에서의 활동 연구를 통한 교육과정의 과학적 탐구에 적용할 수 있는 기초 연구들이 반드시 필요하며 이를 위한 기초연구로 지금까지 연구되거나 실행된 활동을 분석하여 현황이나 실태를 파악하는 연구들이 요구된다.
지금까지 연구되어 온 자연적 공간에서의 활동을 과학적 측면에서 분석하여 대안을 제시한 연구는 전무하며 현장에서의 실태를 파악한 연구는 알려져 있지 않다. 그러므로 기초연구를 통해 활동에 포함된 과학교육의 내용 및 과정을 실제에 적용하는데 한계점을 갖고 있다. 그러므로 본 연구를 통해 그동안 자연적 공간에서 이루어진 유아과학교육 프로그램의 연구가 어떻게 진행되어 왔는지 현황과 실태를 분석하고, 자연적 공간에서 이루어질 수 있는 유아과학교육에 대한 바른 이해와 자연적 공간에서 이루어지는 유아과학교육 프로그램 관련 연구에 대해 재조명할 수 있는 기회와 이를 바탕으로 유아과학교육 연구의 발전적 방향을 모색할 수 있을 것이다. 또한 본 연구는 일반 유치원에서도 자연적 공간에서 이루어지는 활동을 통해 유치원 교육과정의 과학적 탐구를 실현할 수 있는 대안을 제시 할 것으로 기대한다. 본 연구를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 지금까지 자연적 공간에서 이루어진 유아들의 과학활동 경향은 어떠한가?
2. 자연적 공간에서 이루어진 유아들의 과학활동은 누리과정은 어떤 관련이 있는가?
3. 자연적 공간에서의 과학활동에 포함된 과학적 지식과 과정은 어떠한가?
본 연구를 수행하기 위한 분석대상은 대학의 석사와 박사의 학위논문, 학술지 논문을 대상으로 하였다. 분석대상은 2003년부터 2013년까지 10년 동안 발표되고 출판된 논문과 연구에 나타난 자연적 공간에서의 활동을 대상으로 하였다. 분석 대상이 되는 자연적 공간에서의 활동은 숲 체험활동, 산책활동, 자연체험 활동, 텃밭활동, 바깥활동 등의 인위적으로 만들어진 공간을 제외한 자연적 공간에서 이루어지는 모든 활동을 포함하고자 한다. 본 연구는 2003년부터 현재까지 연구된 자연적 공간에서의 유아과학교육 활동에 대한 일반적인 경향을 알아보기 위해 주제별( 숲, 자연체험, 산책, 바깥 활동 등), 누리과정의 영역별(신체‧운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구), 연구방법의 동향, 연구효과(교수방법, 교육과정 연계, 과학지식, 탐구능력, ), 누리과정 지도서에 따른 생활주제별, 발달적 영역 등을 분석하고, 본 연구의 목적에 따른 교육과정 적용을 위해 누리과정 자연탐구와 관련된 과학적 탐구의 하위내용별, 과학적 개념, 과학적 탐구 과정으로 분류하여 분석하고자 한다. 또한 세계적인 과학교육의 동향과 3~5세 연령별 누리과정에 따른 교육목표에 부합하도록 창의적 측면과 인성적 측면도 함께 분석할 예정이며 분석을 위해 별도릐 분석준거를 마련하고자 한다.
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