통합유아영어교육 프로그램 개발 연구
저자
발행기관
발행연도
2010년
작성언어
Korean
자료형태
한국연구재단(NRF)
1980년대부터 일부 사설학원을 중심으로 시작된 유아영어교육은 1990년대부터는 반 이상의 유치원이나 어린이집으로 확대되었으며, 2000년대에는 거의 모든 유아교육기관에서 실시하고 있다. 이처럼 유아영어교육이 확대된 것은 국가에서나 학계에서 주도한 것이 아니라 학부모 요청에 의한 것이다. 기관 운영의 대부분을 학부모 등록금에 의존하고 있는 현재 사립유치원이나 어린이집에서 학부모의 요구를 무시하기 어렵기 때문이다. 국가에서 유치원 교육과정에 영어교육을 포함시키지 않고 바람직한 유아영어교육 프로그램을 현장에 제공하지 않았으므로 유아교육기관에서는 영어교육을 사설출판사에게 위탁하는 경우가 대부분인데, 영어위탁교육은 많은 문제점이 나타나고 있다.
본 연구는 사설출판사가 담당하는 영어교육에 대한 대안으로 담임교사가 담당할 수 있는 영어활동들을 구안하며 유아교육기관 주제와 연계하여 가르칠 수 있는 통합 프로그램을 제공하기 위하여 다음과 같은 절차를 거쳤다. 우선 초등영어교육 목표와 유아영어교육에 관한 선행연구들을 검토하여 유아영어교육 목표와 유아영어교육 활동 구성원리를 작성한다. 둘째, 많은 유아교육기관에서 사용되는 유아용 영어교재와 그림동화책이나 유아라임 등을 검토하여 앞에서 설정한 유아영어교육 목표와 구성원리에 부합하는 유아교육활동 시안을 구성한다. 활동 시안 작성시 영어교육 전문가의 검토를 받으며, 유아교사들이 실제로 수업을 진행할 수 있는지 평가하도록 한다. 세째로 담임교사들은 20시간 이상 유아영어교수법과 교실영어, 그리고 수업활동 실제에 관한 연수를 받는다. 넷째로, 활동시안들을 연계될 수 있는 생활주제와 해당연령을 담임교사와 함께 협의하여 정한 후 연간 영어교육 활동 계획안을 작성한다. 마지막으로 학급 주제와 관련된 활동을 선정하여 영어수업을 실시한 후 평가가 이루어진다. 평가는 수업에서 다루었던 언어자료에 포함된 본문을 중심으로 하는 어휘력, 문장이해력, 이야기 이해도 등에 관한 유아평가와 수업활동 적절성에 관한 교사평가가 포함된다. 이러한 평가를 기초로 하여 통합유아영어교육 프로그램 최종안이 확정된다.
본 연구에서는 그림동화책이나 유아라임 등을 언어자료의 출발점으로 삼는다. 유아들 흥미와 관심을 가지며 유아교육적인 가치가 높은 그림동화책은 영어뿐 아니라 영미권 문화를 접할 수 있으며, 다양한 주제와 연계될 수 있으며, 창의력과 상상력, 감성과 도덕성 발달, 문제해결능력 등을 길러준다. 영어능력이 부족한 유아들이 그림이라는 단서를 이용하여 본문 이해를 쉽게 할 수 있으며, 어휘나 구문학습도 개별적으로 따로 배우는 것보다 이야기와 같이 흐름을 갖는 상황에서 접하면 의미있게 그리고 오랫동안 기억된다. 유아라임(nursery rhyme)은 영미권 유아들이 즐겨 부르는 전래동요로 그 나라 어린이들이 즐기는 놀이를 비롯한 문화가 담겨져 있다. 우리나라 사람들은 영어를 배울 때 억양, 강세와 같은 영어의 리듬패턴과 운율적 특성을 배우는 것이 난관이며 중요한 과제인데 유아라임에는 풍부한 운이 포함되어 있어 영어의 운율적 특성을 익히는데 많은 도움을 준다(조초희, 2004: 3). 노래는 유아들의 주의집중을 시켜주며 반복해서 부르게 되며 오래동안 기억시켜주는 효과가 있으므로 유아영어뿐 아니라 초등영어교육에서도 널리 활용되고 있다. 본 연구에서 그림동화책이나 유아라임을 활용하는 또 다른 이유는 이러한 자료들과 함께 원어민의 발음으로 녹음된 자료를 우리나라에서 쉽게 구할 수 있다는 점이다. Beall & Nipp (2002)의 Wee sing series에는 아주 많은 유아라임들이 가사와 함께 수록되어 있으며 CD 나 DVD 로도 구할 수 있다. 영국이나 미국 유아들이 즐겨 읽는 좋은 그림책들도 우리나라 몇 몇 출판사들이 CD 와 함께 공급하고 있는데, 유아들 영어수준이나 기관의 주제에 맞추어 선정할 수 있도록 선택의 폭이 넓다.
본 연구에서는 그림동화책이나 유아라임 등을 기본적인 언어자료로 삼고 어휘나 구문을 대치하는 확장활동을 함으로써 다양한 어휘나 구문을 익히도록 한다. 또한 동작을 나타내는 어휘나 구문은 실제로 동작을 하면서 말을 함으로써 언어의 의미를 몸으로 느낄 수 있도록 하였다. 또한 한 번 학습한 내용은 다른 날 일과 중 주의집중활동이나 이동시간 혹은 실외놀이 시간 등 10분 이내의 짧은 시간을 활용하여 복습한다.
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