지도학습 웹사이트 평가준거 개발 및 적용 = Development and Application of Evaluation Criteria for Map Learning Websites
저자
발행사항
청주시 : 한국교원대학교 대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 대학원 교육대학원 : 사회과교육학과사회과교육전공 2014. 8
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.83 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ⅴ, 110 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 남상준
심사위원: 최용규, 권정화, 남상준
참고문헌 : p. 89-92
소장기관
초등학교에서 본격적인 지도학습은 3학년에서 학교를 중심으로 내가 살고 있는 고장의 모습을 4방위를 표시한 그림지도로 그리는 것에서 시작한다. 4학년에서는 거리와 8방위, 등고선과 축척에 대한 이해와 더불어 우리가 사는 지역의 지형을 이해하도록 하고 있다. 이를 위해 현장을 직접 보고 경험하기도 하고 교사들이 구체적 조작 활동을 위한 자료들을 개발하여 사용하고 있지만 지도학습에 많은 시수를 확보하기 어렵고 학습자들의 개인차를 모두 고려하기가 어려우며, 교과서의 지도와 사진, 통계자료에 의존해야 하는 등 많은 현실적 어려움이 있다. 이를 보완하기 위해 인터넷의 멀티미디어 기술을 활용한 웹사이트를 통한 지도학습이 활용되고 있다. 본 연구에서는 지도학습 웹사이트를 평가할 수 있는 평가준거를 개발하여 지도학습의 보조자료로서 지도학습 웹사이트를 활용하고자 할 때 선택기준을 제공하고 이를 바탕으로 국내․외의 대표적인 지도학습 웹사이트를 분석함으로써 그 활용방안을 제시하였다.
이를 위하여 먼저, 사회과 교육과정과 교과서를 분석하여 지도학습의 목적과 내용이 반영된 지도학습 웹사이트 평가준거를 개발하였다.
‘지도학습내용’ 영역은 지도학습을 통해 길러야 하는 능력 및 지도학습내용과 관련한 것으로 지도언어요소, 지도읽기, 지도화하기 3가지 하위 평가항목을 두었다. ‘공간인식의 시각화’ 영역은 웹사이트의 기능적인 측면과 관련하여 지도학습에서 필요한 공간에 대한 이해를 도울 수 있는 기술적인 환경을 얼마나 제공하고 있는가에 초점을 둔 것으로서 활용편의성, 검색기능, 영상제공 3가지 하위 평가항목으로 구성하였다. ‘학습자 중심 e-러닝’ 영역은 학습목표 제시에서 평가까지의 과정에서 얼마나 학습자를 위한 학습환경을 고려하고 있는지 평가하는 것으로서 동기유발, 상호작용, 평가 및 피드백 3가지 평가항목으로 구분하였다.
다음으로 웹사이트 분석대상으로 ‘gis 서울지도’, 국립지리정보원의 ‘어린이 지도여행’, ‘국토포털’, ‘구글 어스’, ‘Owl & Mouse’를 중점분석 사이트로 정하여 집중적으로 평가하였고 나머지 일반 사이트들은 결과만을 표로 제시하였다. 본 평가준거를 가장 만족시키는 사이트는 ‘어린이 지도여행’이었는데 지도와 관련하여 지리학습의 기초적인 지식을 제공하고 지도 체험을 통한 지도 읽기, 다양한 게임을 통한 지도화하기로 자기주도적 학습을 돕고 있다. 지도학습의 기초적인 내용 소개는 빈약하지만 공간인식의 시각화와 학습자 중심 e-러닝 학습에 효과적인 사이트로 ‘GIS 서울지도’, ‘국토포털’, ‘구글 어스’ 등의 사이트가 있었다. 순수한 교육적 목적으로 만들어진 에듀넷이나 경남사이버가정학습 등의 컨텐츠들은 학생들의 수준에 적합하지만 실제로 지도를 검색하여 길찾기를 해 본다거나 도구를 활용하여 지도를 만들어보는 과정들은 안내만 되어 있었다.
마지막으로 지도학습 웹사이트를 평가준거에 따라 평가하면서 얻은 결과를 종합적으로 정리하여 지도학습과 관련하여 교사가 수업을 진행할 때나 보충․심화학습을 하고자 할 때 웹사이트의 교육적 효과를 탐색해보았다. 아울러 지도학습에서 웹사이트가 활용될 수 있는 단원 및 학습내용을 추출한 후 활용가능한 웹사이트의 목록과 활용방안을 제시하였다.
인터넷이 가진 많은 긍정적인 효과와 학습상의 장점을 학습에 이용하기 위해서는 평가준거에 의해 적합한 웹사이트를 선택하고 각각의 웹사이트들이 가지는 성격과 특징을 바탕으로 활용되어야 한다. 본 연구의 결과가 지도학습의 보조자료로서 지도학습에 관심을 가지고 지도하는 현장교사와 학습자, 코스웨어 개발자들에게 도움이 되기를 기대한다.
※ 이 논문은 2014년 8월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사(사회과교육)학위 논문임.
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