아동의 창의력 개발을 위한 무용교육의 실제에 관한 연구 : 초등학교를 중심으로 = (A) study on the development of originality for creative dance education for children - elementary dance education
저자
발행사항
서울 : 한양대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한양대학교 교육대학원 : 레저스포츠교육전공 2003.8
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 62 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
국문초록: p. iv-v
Abstract: p. 61-62
참고문헌: p. 57-60
소장기관
교육 및 사회전반에서 요구하는 창의력 창출을 위한 창작성 무용교육을 위해서는 여러 가지 측면에서의 근본적인 인식의 변화 및 대상에 따른 지도법이 모색되어야 할 것이다.
따라서 본 연구의 목적은 아동의 특성 및 지적․정서적․사회적․신체적 상황과 요구수준을 고려하여, 무용의 창작성 신장을 위한 아동기 학습지도 프로그램을 제시함으로써 아동의 창의적인 활동을 유발하는 것은 물론 즐기는 무용을 통해 정신적․신체적으로도 건강한 인간을 만드는 데 있다.
특히 초등학교에서 다루어지고 있는 교육으로서의 무용에 대한 연구로 과연 교육무용의 특성은 어디에 있으며, 또한 우리나라 초등교육무용에서 소홀히 다루어지고 있는 창의성과 무용의 관계에 대해서 논의한 결과 다음과 같다.
첫째. 학교에서 다루어지고 있는 교육무용은 체육교과의 일부분으로서가 아니라 예술교육의 일환으로 다루어질 때 교육무용 본래의 목적을 달성시킬 수 있을 것이다. 따라서 독립된 무용교과로서 예술적, 미적 교육, 문화적 교육, 개인적, 사회적 교육, 신체적, 움직임 교육, 통합교과과정 학습 등을 통해 무용은 교과 과정에 기여할 수 있다. 또 교육무용의 특성은 신체와 인성자체를 포함하여 운동교육과 표현이라는 두 가지 측면의 가치를 갖는 영역이다. 즉, 무용은 인간자체를 다루는 학문으로서 모든 사람을 위한 교육이며, 창조활동으로 인간형성을 지향하고 있다.
둘째. 창의력이란 필연적으로 새로움이라는 개념이 내포되는 것으로서 평범 이상의 발명이나 천재적 사고만을 일컫는 것이 아니라 개인의 현실 속에서 자아실현, 자기표현의 욕구에서 근원 된 현상적 활동으로 자기 나름대로의 참신성을 나타낸다. 이것은 개인이 갖는 경험의 질과 환경의 여건에 관계되며, 학교에서 교사가 자신들의 제한된 지식, 경험에 준하지 않고 아동들로 하여금 자발적, 독립적으로 지각하고 사고하고 행동하게 함으로써 창의력이 육성될 수 있음을 제시하였다.
셋째. 무용은 인간의 첫 번째 의사소통의 수단이요 표현도구의 하나로 학습의 기초수단으로서 창의적 신체활동을 통하여 신체적 발달뿐만 아니라 정서 발달, 인지발달, 사회성 발달 등을 함께 도모 할 수 있는 것이다.
넷째. 창작 무용학습은 Laban의 움직임이론을 중심으로 하고 있으며 이것은 무엇이 어떻게 어디로 움직이며, 움직임과 주위환경과의 관계는 어떠한가를 다루고 있으며, 이에 따라 움직임 교육이란 네 가지의 움직임의 요소 즉, 공간, 시간, 힘, 흐름을 바탕으로 하는 것이다.
다섯째. 창작무용학습을 통해 창의력이 개발될 수 있으며, 결국 무용교육은 인간의 창의력을 개발시킨다는 측면에서 그 중요성이 강조된다. 따라서 무용교육의 이념은 창조적 교육에 있으며, 무용교육지도의 원리는 무용창작에 이르는 과정을 창조적으로 다루는데 있다.
This paper presents a teaching & learning program for creative dance applicable to children. And further, this study aims at providing a basic information for justifying dance itself and dance education, and at groping for an activity which can help psychological stabilization, creativity development and improvement of imaginative mind.
1. Creativty, a new and cherecteristic way of thinking, from any stereotypic or prejudiced view, is closely connected with the quality of individual experiences and the educational environment.
2. dance is an effective means of communication as well as a good instrument of expression. Creative physical movement of dance helps students to improve body, emotion, and sociality.
3. Dance creation is based on laban's
theory of movement. It consists offour basic elements of movement space, time, force, and flow.
To utilize this teaching program for the childhood at education field, I would like to suggest followings:
1. Teaching method for body training
2. Teaching method for time concept
3. Teaching method for strength concept
4. Teaching method for space concept
5. Teaching method by imagination
Main feature of suggested program is not only just improving the creative activities of childhood, but it is also applicable to other teaching programs for other levels of pupil as a form of a creative dance class because, being apart from a teachers subjective class format, it is formed into a 'learning by research' that enhances its pupils find, realize and use all its contents by themselves. With further study on this program, acknowledging those strong advantages and moving toward more systematic and scientific methods, then it will be becoming an essential substance which is necessary for children‘s growing up, not like a simple dancing class.
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