유아 대상 실시간 온라인 교육프로그램을 위한 교사학습공동체 경험 및 의미 탐색 : 서울 소재 어린이박물관의 심화 교육프로그램 운영 사례를 중심으로
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 중앙대학교 대학원 : 유아교육학과 유아교육전공 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) study on experiences and implications of teachers' learning community for live-streaming online education programs for pre-schoolers : focused on the intensive education programs operated by children's museum in Seoul
형태사항
viii, 178 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
일반주기명
중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다
지도교수: 김민진
참고문헌수록
UCI식별코드
I804:11052-000000234731
DOI식별코드
소장기관
The purpose of this study was to review the experiences and implications of children's museum teachers' learning community for the development and operation of a live-streaming online education program for pre-schoolers. For this purpose, the following study points were set up;
Research Question 1. How about the experiences of children's museum teachers' learning community for the live-streaming online education program?
Research Question 2. How about the implications of children's museum teachers' learning community for the live-streaming online education program?
In order to find the answers to the above study points, the researcher conducted a case study to examine certain cases in-depth for 15 months from Mar. 2020 to May 2021. Eight teachers working for Seoul SangsangNara including the researcher participated in this study. The data sources for this study were participants' records and detailed education plan, professionals' advice, participants' meeting minutes, files recording the learning scenes, photos showing the learning activities, photos showing pre-schoolers' works uploaded onto the band, and other media data. The results of analyzing such data being conscious of the study points can be summarized as follows;
First, in the formative stage, teachers' learning community experiences for the live-streaming online education program started by the supportive leadership of the teachers who had worked in an open organizational culture. The participant teachers set their common goals to solve the problems together, being conscious of them.
Secondly, in the adaptive stage, the participant teachers forming the learning community endeavored to change the crisis into an opportunity through mutual cooperation. Moreover, in order to set a direction for the live-streaming online education program, they used to analyze the education programs operated by the relevant organizations in Korea and abroad, while previewing the learning contents through their own workshop.
Thirdly, in the practice stage, the participant teachers prepared themselves before, during and after the learning sessions in diverse ways. Thereupon, they developed a live-streaming online education program together and operated it personally. After the learning sessions, they shared their assessment of learning, while introspecting on their education and re-practicing their teaching. After achieving their initial goal or development and operation of a live-streaming online education program, they would reflect on their learning community activities, being determined to operate their learning community continuously.
The implications of teachers' learning community for the live-streaming online education program can be summed up as follows. First, teachers' learning community was a driving force to reinforce teachers' digital competence. Secondly, participant teachers would be able to challenge the strange experience. Thirdly, they could well use the time to research into education efficiently. Fourthly, they could grow into practical learners. Fifthly, they could challenge their new experiences together. Sixthly, their learning community was a shelter for them to share, sympathize and live together. Seventhly, their experience of the learning community provided them with an opportunity to change their view of education.
This study may well be significant in that it reviewed the need and importance of teachers' learning community as it would be more and more important to develop and operate live-streaming online education programs even after the COVID-19 crisis ends. Lastly, it is hoped that this study would be useful to activation of teachers' learning community designed to enhance children's museum teachers' and pre-school teachers' professionalism.
본 연구는 유아 대상 실시간 온라인 교육프로그램의 개발 및 운영을 위한 어린이박물관 교사들의 교사학습공동체 경험과 의미를 탐색해보는 것에 목적을 두었다. 이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
연구문제 1. 유아 대상 실시간 온라인 교육프로그램을 위한 어린이박물관 교사들의 교사학습공동체 경험은 어떠한가?
연구문제 2. 유아 대상 실시간 온라인 교육프로그램을 위한 어린이박물관 교사들의 교사학습공동체 의미는 무엇인가?
연구문제의 탐색을 위하여 본 연구는 특정 사례를 깊이 있게 연구할 수 있는 사례연구로 진행되었으며 2020년 3월부터 2021년 5월까지 15개월 동안 진행되었다. 연구 참여자는 연구자를 포함하여 서울상상나라에서 근무하고 있는 교사 8명이다. 자료의 수집은 교사들과의 면담 자료, 연구노트, 연구 참여자들이 작성한 기록물, 세부 교육계획안, 전문가 자문 의견서, 교사회의록, 교육 영상 녹화 파일과 교육 진행 사진, 유아들이 밴드에 올린 작품 사진 등의 미디어 자료로 이루어졌다. 연구 문제를 바탕으로 수집된 자료를 분석한 주요 결과는 다음과 같다.
유아 대상의 실시간 온라인 교육프로그램을 위한 교사학습공동체의 경험은 첫째, 형성기에서는 개방적 조직문화를 바탕으로 근무하던 교사들의 교사학습공동체가 지원적 리더십을 가진 리더 교사를 주축으로 시작되었고, 현실적 문제를 인식하고 함께 해결해나갈 공동의 목표를 설정하였다.
둘째, 교사학습공동체의 적응기에서는 교사학습공동체에 소속된 교사들이 함께 협력하는 과정을 통해 위기를 기회로 변화시켰다. 또한 실시간 온라인 교육프로그램의 방향을 설정하기 위해 국내외 유관기관의 교육프로그램 현황을 분석하고, 교사 자체 워크숍을 통해 관련 특성에 대한 사전 학습을 진행하였다.
셋째, 교사학습공동체의 실행기에서는 실시간 온라인 교육프로그램의 특성에 대한 학습을 통해 교육프로그램 시작 전, 중, 후에 필요한 다양한 준비를 하였다. 이를 바탕으로 교사들은 유아 대상의 실시간 온라인 교육프로그램을 함께 개발하고, 교육을 직접 실행하였다. 교육 종료 후에는 서로의 교육에 대한 평가 공유를 통해 자신의 교육을 반성적으로 성찰하고, 교육을 재실행하는 모습이 나타났다. 실시간 온라인 교육프로그램 개발 및 운영이라는 초기 목표를 달성한 후에는 교사학습공동체의 모습을 되돌아보며 지속적으로 교사학습공동체를 운영하기로 다짐한 교사들의 모습을 볼 수 있었다.
유아 대상 실시간 온라인 교육프로그램을 위한 교사학습공동체의 의미는 첫째, 교사학습공동체는 교사의 디지털 역량을 강화하는 원동력이 되었다. 둘째, 교사들은 낯선 것에 도전하는 힘을 갖게 되었다. 셋째, 효율적으로 교육을 연구하고 시간을 활용하기 시작하였다. 넷째, 교사들이 실천적인 학습자로 성장할 수 있는 기회가 되었다. 다섯째, 교사들에게 함께라서 극복할 수 있었던 도전이 되었다. 여섯째, 교사들에게 공유하고 공감하며 공생하는 안식처가 되어주었다. 일곱째, 교사들의 관점이 변화되는 계기가 되었다.
이상의 연구 결과에 따라 본 연구는 코로나 19 종식 이후에도 실시간 온라인 교육프로그램의 필요성이 지속될 것으로 예상됨에 따라 새로운 도전을 극복해나가는 과정에서의 교사학습공동체의 필요성과 중요성에 대해 알아보는데 의의가 있다. 미래 교육에 직면한 어린이박물관 교사 및 유아 교사의 전문성 신장을 위한 교사학습공동체 활성화에 기여하는 기초 자료로 활용될 수 있기를 기대한다.
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