스토리텔링 수업이 수학학습부진학생의 학업성취도와 수학적 태도에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 고려대학교 교육대학원 : 수학교육전공 2018. 8
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
The effect of the storytelling teaching on the academic achievements and mathematical attitudes of the students struggling with mathematics
형태사항
141 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김홍찬
부록수록
참고문헌: p. 57-59
UCI식별코드
I804:11009-000000082225
DOI식별코드
소장기관
수학은 대한민국의 많은 학생들에게 공포의 대상이다. 수포자(수학을 포기한 자)라는 말이 생겨날 정도로 다른 과목에 비해 수학을 싫어하는 학생들이 많은데, 이는 수학에서 주로 사용하는 일반화, 기호화, 형식화하는 과정이 학생들의 실생활에 적용하기 쉽지 않기 때문에 개념의 습득이 어렵고, 수학이 위계성, 계통성이 강한 학문이라 개념을 완전히 이해하지 못해 한번 학습의 결손이 생기면 다음 내용을 학습하기 힘들기 때문이다. 또한, 학생들은 수학이 실생활에 적용하기 어렵기 때문에 수학을 배워야 한다는 필요성을 느끼지 못해 수학 과목에 대한 흥미가 낮아 학습부진학생이 다른 과목에 비해 더 많다.
이처럼 수학 과목에서 학습부진을 겪고 있는 학생들을 위해 교육부는 2009년부터 다양한 정책들을 추진해 오고 있으며, 그러한 노력들 중 하나는 ‘스토리텔링’ 방식의 도입이다. ‘스토리텔링’은 수학사의 활용, 학문 간의 융합, 실생활과 연계된 문제를 통해 수학에 대한 흥미를 올리고, 학생들로 하여금 수학에 관심을 가지게 만들어 학업성취도를 올리고자 하는 수업 방식이다. 이에 본 연구는 스토리텔링 수학 수업이 수학학습부진학생들의 학업성취도와 수학적 태도에 긍정적인 영향을 미치는지 알아보기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1) 스토리텔링 수업이 중학교 3학년 수학학습부진학생의 이차 함수 단원에 대한 학업성취도에 어떤 영향을 주는가?
연구문제 2) 스토리텔링 수업이 중학교 3학년 수학학습부진학생의 수학적 태도에 어떤 영향을 주는가?
위 연구문제를 살펴보기 위해 서울의 K중학교 3학년 학생들 중 수학과목에서 학습부진을 겪고 있는 학생 5명을 대상으로 18주 동안 36시간의 스토리텔링 수학 수업을 진행하였다. 수업은 중학교 1학년 내용인 함수부터 2학년 내용인 일차함수를 포함해 3학년 내용인 이차함수까지 학생들의 관심을 끌만한 만화로 구성된 문제나 실생활 관련 문제들을 가지고 학생들의 적극적인 참여를 유도하며 진행되었다. 그리고 스토리텔링 수학 수업의 효과를 알아보기 위해 사전·사후 학업성취도 검사지와 수학적 태도 검사지를 만들어 실험 전과 후에 각각 시행하였다. 그리고 학생들과 실험 전과 후에 인터뷰도 진행하여 학생들의 변화를 분석하였고, 이 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 스토리텔링 수학 수업은 중학교 3학년 수학학습부진학생의 이차함수 단원에 대한 학업성취도에 긍정적인 영향을 미친다. 학생들이 실험의 전과 후에 풀었던 학업성취도 평가지의 평균이 올랐으며, 시험지를 분석해 본 결과, 사전에 실시했던 시험지는 풀이하려는 흔적이 보이지 않았지만, 사후에 실시한 시험지는 비록 틀린 문제라도 답을 내리기 위해 노력한 흔적들을 확인할 수 있었다. 학생들은 실험 전에는 ‘수학은 해도 안된다.’는 생각에 문제를 풀 시도조차 하지 않았지만, 스토리텔링 수학 수업을 통해 수학적 지식이 쌓이고 ‘수학도 공부하면 맞출 수 있다.’는 자신감을 얻어 노력한 결과 학업성취도를 향상 시킬 수 있었다.
둘째, 스토리텔링 수업은 중학교 3학년 수학학습부진학생의 수학적 태도에 긍정적인 영향을 미친다. 학생들은 실험 전에는 수학을 왜 공부해야 하는지 모르고 있었다. 사전에 했던 학생들과의 인터뷰에서 ‘수학을 왜 공부해야 할까?’라는 질문에 대한 공통적인 답변은 ‘대학을 가기 위해서’였다. 학생들에게 수학은 공부해 보고 싶다거나 흥미로운 과목이 아니라 대학을 가기 위한 수단이었다. 하지만 스토리텔링 수학 수업에서 실생활 관련 문제를 통해 학생들은 수학의 필요성을 느꼈고, 만화나 게임으로 구성된 문제들은 학생들이 수학도 재미있게 공부할 수 있다는 생각을 갖는데 도움을 주었다. 이러한 긍정적인 영향은 사전·사후 수학적 태도 검사지에서도 나타났으며, 수업이 진행되면서 학생들이 점점 수업에 적극적으로 참여하는 모습을 보면서 수학 과목에 흥미를 느끼고 있음을 느낄 수 있었다.
결론적으로, 스토리텔링 수학 수업이 수학학습부진학생들의 학업성취도와 수학적 태도에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다.
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