중학생의 행동억제기질과 사회불안의 관계에서 정서표현 양가성의 매개효과 = The Mediating Effect of Ambivalence over Emotional Expressiveness in the Relationship between Behavioral Inhibition and Social Anxiety among Middle School Students
저자
발행사항
원주 : 상지대학교 평화안보상담심리대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 상지대학교 평화안보상담심리대학원 상담심리 2018.2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.261 판사항(6)
발행국(도시)
강원특별자치도
기타서명
The Mediating Effect of Ambivalence over Emotional Expressiveness in the Relationship between Behavioral Inhibition and Social Anxiety among Middle School Students
형태사항
66p.: 삽화, 도표; 26cm
일반주기명
상지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:조영아
참고문헌: 45-57 p.
UCI식별코드
I804:42007-200000008444
소장기관
본 연구에서는 중학생을 대상으로 행동억제기질과 사회불안의 관계에서 정서표현 양가성의 매개효과를 알아보았다. 이를 위해 5개 도시(원주, 서울, 수원, 순천, 광주)에 소재하는 6개 중학교 1~3학년 학생 370명을 대상으로 설문을 실시하였다.
행동억제기질을 측정하기 위해 Reznick 등(1992)이 개발하고, 오경자와 양윤란(2003)이 번안한 회고적 행동억제척도(RSRI)를 사용하였다. 정서표현 양가성을 측정하기 위해 King과 Emmons(1990)가 개발하고 최해연과 민경환(2007)이 번안, 타당화한 한국판 정서표현 양가성 척도(AEQ-K)를 사용하였다. 그리고 사회불안 중에서 대인불안을 측정하기 위해 LaGreca(1998)가 개발하고 오경자와 양윤란(2003)이 번안한 청소년용 사회불안 척도(SAS-A)를, 수행불안을 측정하기 위해 문혜신과 오경자(2002)의 한국판 아동청소년용 사회불안척도에 포함된 수행불안 하위척도를 사용하였다. 설문을 통해 수집된 자료들은 상관분석, 다중회귀분석, sobel 검증을 실시하였다.
연구결과, 행동억제기질과 사회불안, 정서표현 양가성 모두는 서로 정적인 상관을 보였다. 또한, 행동억제기질과 대인불안, 행동억제기질과 수행불안의 관계에서 정서표현 양가성의 부분매개효과가 나타났다. 이는 행동억제기질이 대인불안과 수행불안에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 행동억제기질이 정서표현 양가성 수준을 증가시켜 대인불안과 수행불안이 높아진다는 것을 의미한다. 이러한 결과는 타고난 행동억제기질로 인해 사회불안을 호소하는 중학생을 상담할 때 정서표현 양가성 수준을 낮춰줌으로써 사회불안을 감소시킬 수 있도록 도와줄 수 있음을 시사한다.
주요어 : 행동억제기질, 정서표현 양가성, 사회불안, 대인불안, 수행불안
The purpose of this study is to examine the mediating role of ambivalence over emotional expressiveness in the relationship between behavioral inhibition and social anxiety among middle school students. For this, a survey was conducted among 357 first-third grade students from 6 middle school located around 5 cities; Wonju, Seoul, Suwon, Suncheon, Kwangju.
To measure behavioral inhibition, Retrospective Self-Report of Inhibition: RSRI which was developed by Reznick et al.(1992) and translated by Oh and Yang(2003) was used. King and Emmons (1990)’s scale, translated and validated by Choi and Min(2007) was used as ambivalence over emotional expressiveness scale. To measure interpersonal anxiety, Social Anxiety Scale for Adolescents: SAS-A which was developed by LaGreca(1998) and translated by Oh and Yang(2003) was used. And subscales of performance anxiety included in Korean Social Anxiety Scale for Children and Adolescents by Moon and Oh(2002) was used as performance anxiety scale.
The data from the survey went through correlation analysis, multiple regression analysis, and sobel test.
The results showed that there was positive correlation between behavioral inhibition and all of social anxiety, ambivalence over emotional expressiveness. In addition, ambivalence over emotional expressiveness was found to make partial mediation in the relationship between behavioral inhibition and interpersonal anxiety, performance anxiety. In other words, while behavioral inhibition tends to affect interpersonal anxiety and performance anxiety in a very direct way, it also influences them indirectly by increasing the ambivalence over emotional expressiveness.
These results suggest when you have a counseling with middle school students who appeal to social anxiety due to innate behavioral inhibition, you can help them to reduce their social anxiety by decreasing their ambivalence over emotional expressiveness.
key words: Behavioral inhibition, Ambivalence over emotional expressiveness, Social anxiety,
Interpersonal anxiety, Performance anxiety.
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