전자 포트폴리오를 활용한 고쳐쓰기 지도 방안 = The Guiding Principle of Revision Instruction Applying the Digital Portfolio
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 교육대학원 : 국어교육학과 초등국어교육전공 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.6 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
v., 160 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 이경화
참고문헌 : p.148-152
소장기관
The revision instruction is recognized one of the important activities which must be performed in the writing process of the writing contents system under the 7th revision curriculum and the writing theory focusing the courses which is consisting the mainstream in the current site of the school. However, actually the practical revision instruction activities is not developed effectively due to the various restrictions in the site of the school despite the necessity of revision instruction in the writing process.
This study aims to complement and resolve this problem by the revision instruction teaching plan applying the digital portfolio. Namely, it aims to find practical alternative in the writing education site in order to contribute the improvement of student's revision instruction ability and the practical writing performing ability by planning the effective revision instruction teaching plan applying the digital portfolio which is being magnified as new performance assessment.
For this, in the chapter Ⅱ, the concept and characteristics of the revision instruction, portfolio, digital portfolio were analyzed and the relevance between three elements were determined so the educational significance of usage of digital portfolio in the revision instruction teaching was comprehended.
In chapter Ⅲ, the effective revision instruction teaching plan applying the digital portfolio was designed based on the theoretical background, and four steps of revision instruction, exploration of model, evaluation and application for the digital portfolio were set up to apply in the site of the school, and the digital portfolio assessment tools which develop the revision instruction process effectively were divided with preparation-production-reviews-application steps according to the procedures, so the detailed activity contents were suggested. Thus, based on the revision instruction teaching plan applying the utilized digital portfolio, the revision instruction program for 8 weeks based on one class of 6th grade of elementary school was developed and it was applied to the writing education site.
In chapter Ⅳ, the revision instruction teaching plan applying the digital portfolio which was devised in chapter Ⅲ was programmed and applied in the writing education site in the school, and the result was analyzed focused on the revision instruction aspect in the digital portfolio, the comparison analysis between the draft text and final text after revision instruction and the change of student's awareness about revision instruction in order to validate the effectiveness of teaching plan.
At the result of application, it could lead the result that the revision instruction program applying digital portfolio widen the student's concept about the revision instruction and leads the various aspects of revision instruction, so that it improves the problem of the revision instruction teaching in the writing education site and leads the positive effect on the student's performance ability of revision instruction.
The results and the significance of this study based on the research are as follows.
First, the direction of revision instruction teaching which must be treated in the writing education site in the school was proposed comprehensively. The result of preceding research about revision instruction which has been treated partially was combined so that it was arranged in the order of the concept of revision instruction, principles, processes, strategies related to the effective revision instruction teaching, and examined systematically so the problem of the existing revision instruction teaching was solved and the detailed teaching plan for helping the practical revision instruction teaching in the school site was researched.
Second, the significance of application of digital portfolio as a new alternative for the effective revision instruction teaching was determined. The educational significance of a new method of performance assessment as digital portfolio in the writing education site was examined and the teaching model which can apply it in detail was planned and that point is significant. The digital portfolio like this has correlations with the existing hypertext writing, and it is meaningful that sought the writing teaching plan of the other aspects in the new media environment.
고쳐쓰기는 현재 학교 현장에서 주류를 이루고 있는 과정 중심의 작문 이론과 7차 그리고 앞으로 전개될 개정 교육과정 쓰기 내용 체계에서 쓰기 과정에서 수행되어야 중요한 활동 중의 하나로 인식되고 있다. 하지만 이러한 쓰기 과정에서의 고쳐쓰기에 대한 필요성에도 불구하고 학교 현장에서는 여러 가지 제약으로 인하여 실질적인 고쳐쓰기 활동이 효과적으로 전개되고 있지 못하고 있는 것이 현실이다.
본 연구의 목적은 이러한 문제점을 보완하고 해결하기 위해 그 대안으로 전자 포트폴리오를 활용한 고쳐쓰기 지도 방안을 구안하는데 있다. 즉 새로운 수행평가 방법으로 부각되고 있는 전자 포트폴리오를 적용하여 효과적인 고쳐쓰기 지도 방안을 구안해 봄으로써 학생들의 고쳐쓰기 능력 향상에 기여하면서 실제적인 쓰기 수행 능력을 기를 수 있도록 지원해주는 쓰기 교육 현장에서의 실천적 대안을 찾고자 하였다.
이를 위해 Ⅱ장에서는 고쳐쓰기, 포트폴리오, 전자 포트폴리오의 개념과 특성을 분석하면서 세 가지 요소 간의 관련성을 밝히고 고쳐쓰기 지도에 있어 전자 포트폴리오 활용이 갖는 교육적 의의를 규명하고자 하였다.
Ⅲ장에서는 이러한 이론적 배경 아래 전자 포트폴리오를 활용한 효과적인 고쳐쓰기 지도 방안을 구안하고 이를 학교 현장에 적용하는데 그 목적을 두고 먼저 전자 포트폴리오에서 이루어질 고쳐쓰기 과정 모형을 탐색하기, 평가하기, 적용하기, 다시쓰기의 4단계로 설정하고 각각의 과정에서 적용 가능한 전자 포트폴리오 평가 도구를 탐색해 보았다. 이를 근거로 다양한 평가 도구를 적용하여 쓰기 수행의 과정과 결과를 지속적으로 평가해 나가고 궁극적으로는 앞서 살펴 본 고쳐쓰기 과정을 효과적으로 전개할 수 있는 전자 포트폴리오를 활용한 고쳐쓰기 지도 모형을 준비-제작-평가-활용의 단계로 절차화시켜 그 세부적인 활동 내용을 제안하였다. 이와 같이 구안된 전자 포트폴리오를 활용한 고쳐쓰기 지도 방안을 근거로 초등학생 6학년 1학급을 대상으로 8주차의 고쳐쓰기 프로그램을 개발하여 이를 쓰기 교육 현장에 적용시켜 보았다.
Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 구안된 전자 포트폴리오를 활용한 고쳐쓰기 지도 방안을 프로그램화시켜 학교 쓰기 교육 현장에 적용한 후에 지도 방안의 효과를 검증하기 위해 전자 포트폴리오에 나타난 고쳐쓰기 양상, 초고 텍스트와 고쳐쓰기 후의 최종 텍스트 비교 분석, 학생들의 고쳐쓰기에 대한 인식의 변화를 중심으로 그 결과를 분석해 보았다.
적용 결과, 전자 포트폴리오를 활용한 고쳐쓰기 프로그램이 학생들의 고쳐쓰기에 대한 개념을 확장시키고 다양한 고쳐쓰기 양상을 이끌어냄으로써 쓰기 교육 현장에서의 고쳐쓰기 지도의 문제점을 개선하고 학생들의 고쳐쓰기 수행 능력 향상에 긍정적인 효과를 가져 온다는 연구 결과를 이끌어 낼 수 있었다.
연구 결과를 바탕으로 본 연구의 성과와 의의를 찾는다면 다음과 같다.
첫째, 학교 쓰기 교육 현장에서 다루어야 할 고쳐쓰기 지도의 방향을 종합적으로 제안하였다는 점이다. 부분적으로만 다루어 온 고쳐쓰기에 대한 선행 연구 결과를 종합하여 효과적인 고쳐쓰기 지도와 관련해서 고쳐쓰기의 개념, 원리, 과정, 전략 순으로 정리하여 체계적으로 검토함으로써 과거의 고쳐쓰기 지도의 문제점을 해결하고 학교 현장에서 실질적인 고쳐쓰기 지도에 도움이 될 수 있는 구체적인 지도 방안을 모색하고자 하였다.
둘째, 효과적인 고쳐쓰기 지도를 위한 새로운 대안으로 전자 포트폴리오 활용 의의를 조명해 보았다는 점이다. 쓰기 교육 현장에서 전자 포트폴리오라는 새로운 수행 평가 방법이 갖는 교육적 의의를 검토하고 이를 구체적으로 적용할 수 있는 지도 모형을 설정하였다는 점에서 의미를 갖는다. 이러한 전자 포트폴리오는 기존의 하이퍼텍스트 작문과도 상호 관련성을 지니고 있는데 새로운 매체 환경 속에서의 또 다른 양상의 글쓰기 지도 방안을 모색했다는 점에서 그 의의를 찾고자 한다.
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