SNS와 영상분석을 활용한 초등체육수업의 실행연구 = A Study on the action research of Elementary Physical Education Classes Using SNS and Video Analysis
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울교육대학교 교육대학원 : 초등체육교육 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
26 cm
일반주기명
지도교수: 이영석
소장기관
The purpose of this study is to identify the operational effects, facilitating factors and impeding factors of elementary school physical education classes using SNS and Vedio analysis, and to suggest ways to activate SNS and Vedio analysis physical education classes that can be utilized in school field. The research problems set for the purpose of this study are as follows.
First, how does the operation of elementary school physical education classes using SNS and Vedio analysis change in motor function and knowledge, interaction, and self-direction? Second, what are the facilitating and impeding factors that influence the participation in elementary school physical education classes using SNS and Vedio analysis? Third, what are the ways to activate the operation of elementary school physical education classes using SNS and Vedio analysis?
To do this, classes were planned and practiced on the basis of the physical education instruction programs using SNS and Vedio analysis of the previous studies.
First, learners who participated in physical education class using SNS and Vedio analysis had positive experiences in motor function improvement, exercise knowledge improvement, interaction increase, and learner-centered self-driven learning effects.
Second, seven factors were identified as facilitating factors influencing participation in physical education class using SNS and Vedio analysis such as Interaction and Collaboration Process, Improvement of Understanding of own Body by Vedio Feedback, Functional Improvement, Modification of Movement Strategy, Interest in Using Smart Device and SNS, and Changes in Perception of Applying Smart Devices in Physical Education Classes. Five impeding factors were derived such as difficulties in communication, the lack of exercise knowledge, difficulty in using smart devices and SNS, the prejudice on physical education classes, and the burden of exposure to SNS.
Third, a method to activate the physical education class using SNS and Vedio analysis was proposed by strengthening the 'effective and active interactions' and supplementing impeding factors to project the analyzed promotional effects on the activation plan.
In other words, learners conducted voluntary learning to improve their motor function and exercise knowledge through understanding of body recognized through video and mutual communications in the physical education class using SNS and Vedio analysis. The meaning of this study is confirmed in that it enabled self-driven and collaborative learning through visual feedback and interaction that took advantage of SNS and Vedio analysis.
Therefore, if the results derived from this study are revised, supplemented, and developed, and the teaching method using SNS and Vedio analysis is applied to the school physical education classes, learners who participated in the physical education classes can have learning capabilities to improve the exercise performance and self-driven learning attitudes. In addition, it can be a new way of teaching physical education in elementary school which can develop intellectual community through effective and active communication among students and to enhance mutual collaboration ability.
This study can be expanded and developed as a method that can be used in elementary school physical education classes if it is complemented and improved by researches and executions of many teachers in the elementary school field rather than staying as an activity by a teacher. Through this, we can expect to develop new possibilities of teaching method in elementary physical education classes which can bring up the learners equipped with creative, cooperative, self-directed physical education learning ability required in physical education curriculum.
본 연구는 교육현장에서 스마트교육의 요구라는 흐름에서 2011년 6월 국가 정보화전략위원회와 교육과학기술부에서는 ‘스마트교육 추진 전략’을 발표하였다. 21세기 지식정보화 사회에 필요한 ‘지능형 맞춤교수․학습체제’로 교육환경, 교육내용, 교육방법, 교육평가 등의 교육체제를 혁신하는 스마트교육을 제시하였다. 이러한 흐름에 따라 스마트교육 중 특히 SNS(Social Network Service)와 영상피드백을 활용한 체육수업의 효과를 입증하는 다양한 연구들이 진행되어왔다. 그러나 SNS와 영상분석을 활용한 체육수업에서 초등학교 학습자들이 경험하는 인식과 경험에 대한 연구가 부족하였다. 따라서 초등학교 체육수업에서 SNS을 활용하여 영상적 피드백을 제공하는 수업이 학습자들에게 효과적인 경험이 될 것인지 대한 문제의식에서 본 연구가 시작되었다.
즉, 이러한 문제의식을 해결할 수 있는 SNS와 영상분석을 활용한 초등체육수업의 실행연구가 필요한 상황이며, 그 방안으로 스마트기기, SNS, 영상분석 애플리케이션을 활용한 교육적 활용가능성에 주목하여 ‘SNS와 영상분석을 활용한 초등체육수업의 운영’에 관한 실행연구를 진행해보았다.
본 연구의 목적은 SNS와 영상분석을 활용한 초등체육수업의 운영효과 및 촉진요인, 저해요인을 규명하여 학교현장에서 활용가능한 SNS와 영상분석 체육수업의 활성화 방안을 제시하는 것이다. 본 연구의 목적을 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, SNS와 영상분석을 활용한 초등학교 체육수업의 운영은 운동기능 및 지식, 상호작용, 자기주도성에 어떠한 변화가 있는가? 둘째, SNS와 영상분석을 활용한 초등학교 체육수업의 참여에 영향을 미치는 촉진요인과 저해요인은 무엇인가? 셋째, SNS와 영상분석을 활용한 초등학교 체육수업의 운영의 활성화 방안은 무엇인가?
이를 위해 SNS와 영상분석을 활용한 선행연구의 체육수업 프로그램들을 바탕으로 수업을 계획하고 실행연구를 진행하였다. SNS 중 본 연구 참여자에게 가장 적합한 ‘Band’, 영상분석 애플리케이션은 ‘Coach’s eye’, 클라우드 환경은 ‘Youtube’를 선정하여 3주간 파일럿 연구를 통해 문제점과 개선점을 도출하여 본 연구에 적용할 수업프로그램을 계획하고 8주간 한 학급 23명의 참여자를 대상으로 실행하였다. 본 연구는 질적연구방법을 사용하여 그룹면담, 체육수업소감문, SNS와 클라우드 수업자료, 참여관찰 자료를 포함한 온라인 및 문서자료와 체육수업활동자료를 종합하여 그 효과와 영향요인을 도출하였다. 본 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다.
첫째, SNS와 영상분석을 활용한 체육수업에 참여한 학습자들은 운동기능향상과 운동지식 향상, 상호작용의 증가, 학습자 중심의 자기주도적 학습효과에서 긍정적 변화를 경험하였다. 둘째, SNS와 영상분석을 활용한 체육수업의 참여에 영향을 미치는 촉진요인으로는 상호작용과 협업의 과정, 영상적 피드백으로 자기신체이해능력 향상, 자신의 기능적 향상, 수정하며 만들어가는 운동전략, 스마트기기와 SNS 사용 자체에 대한 관심, 체육수업의 스마트기기 적용에 대한 인식 변화로 7가지 요인이 촉진요인으로 도출되었다. 저해요인으로는 의사소통의 어려움, 운동지식의 부족, 스마트기기와 SNS 사용의 어려움, 체육수업에 대한 선입견, SNS에 자신이 공개된다는 부담감으로 5가지 저해요인이 도출되었다. 셋째, 분석된 촉진효과를 활성화 방안에 투영시키기 위해 ‘효과적이고 활발한 상호작용’을 강화하고 저해요인에 나타난 요인들을 보완하여 SNS와 영상분석을 활용한 체육수업의 활성화방안을 제시하였다.
즉, SNS와 영상분석을 활용하는 체육수업 속에서 학습자들은 영상을 통해 인지한 자신의 신체이해와 상호의사소통을 통해 자신이 필요한 운동기능과 운동지식을 향상시키기 위한 자발적인 학습을 진행하였다. 이를 통해 SNS와 영상분석의 장점을 살린 영상적 피드백과 상호작용을 통해 자기주도적이고 협력적인 학습을 가능하게 했다는 점에서 본 연구의 가능성을 확인할 수 있었다.
따라서, 본 연구에서 도출된 결과를 수정 및 보완, 발전시켜 학교현장 체육수업에 SNS와 영상분석을 활용한 수업방법을 적용시킨다면 체육수업에 참여한 학습자들이 능동적으로 운동수행을 향상시키는 학습능력과 자기주도적인 학습태도를 형성할 수 있을 것이다. 더불어 학생들 간의 효과적이고 활발한 의사소통 속에 지적공동체를 형성하여 상호협업의 능력을 키워줄 수 있는 초등체육수업방법에 대한 새로운 방안이 될 수 있을 것이다. 본 연구가 교사 한명의 활동에 머무는 것이 아니라 초등학교현장에서 다양한 교사들의 연구와 실행으로 보완, 개선된다면 초등학교에서 활용가능한 체육수업의 한 방법으로 확대발전시킬 수 있을 것이다. 이를 통해 체육교육과정에서 요구되는 창의적, 상호협력적, 자기주도적 체육교육학습 능력을 가진 학습자를 길러낼 수 있는 초등체육수업에 수업방법에 대한 새로운 가능성에 대한 발전도 기대해 볼 수 있을 것이다.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)