한국어 학습자 중간언어의 시간 표현 체계 및 변이 양상
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(박사)-- 연세대학교 대학원 : 한국학협동과정 한국어교육 전공 2019.8
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
Temporal expression system and variation patterns in interlanguage of Korean language learners
형태사항
x, 222 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 원미진
UCI식별코드
I804:11046-000000521817
소장기관
In this study, I survey the temporal expression system and variation patterns in interlanguage of korean learner’s corpus. By analyzing the relationship between markers of temporal expression and semantic functions observed in Learner’s Corpus, I highlight the system of temporal expression in interlanguage. In addition, I also explore the systematicity of interlanguage by examining the variations based on linguistic context. In order to do this, I ask four research questions, and come to conclude using function analysis, obligatory occasion analysis, and frequency analysis of the learners’ interlanguage.
The first research question asks about what kind of function do temporal expression markers serve in each learning steps. To answer this, I performed Form-function Analysis. Based on this analysis, most of the temporal expression markers performed much more various semantic functions than it did in target language system’s semantic functions coupled with temporal expression markers. In Level 1, the number of semantic functions linked to individual marker was the least, and it was linked to more semantic functions at Level 3 and Level 4. However, in advanced levels, there was a tendency of an decrease in the number of semantic functions linked to individual marker.
The second research question asks how tense and aspect functions through temporal expression markers by different learning step in Korean language learner's interlanguage. Here, I performed Function-Form analysis. As a result, even if the same tense or aspect were being expressed, particularities of semantic functions and performing markers appeared differently depending on the learning step. Few markers were linked to one semantic function in the elementary level, and once it moved on to the intermediary level, more variety of markers were being linked to one semantic function. Under the advanced level, the number of markers linked to one semantic function decreased.
Through the first two research questions, it is possible to observe that even for the same form of temporal expression marker, learners use the marker by linking it to different semantic function depending on the factor it links with. Furthermore, based on the learning step, one marker has semantic function that is linked initially and subsequently, and of these, there are relationships that are systematic and continuous. This suggests that the link between temporal expression marker and semantic function alters in more complex and various ways in interlanguage than it does in the system of target language; yet, it is used via fixed system within that alteration.
The third research question asks how the rate of variation and variation type of temporal expression markers appear in Korean language learner’s interlanguage. I used obligatory occasion analysis and frequency analysis. I observed that the marker with the highest rate of variation was “eosseot (-었었-)” and the lowest rate of variation was “Ø”. In terms of the learning step, this was seen the highest in Level 3 and the lowest in Level 1. In terms of “tense” and “aspect,” “aspect” had higher rate of variation than “tense.” Of the aspects, “perfect aspect” had the highest rate of variation, and of the tenses, “future tense” had the highest rate of variation. As for variation type analysis, in markers indicating tenses, “replacement type” was the majority, and in markers indicating aspects, “omission type” was the majority.
The fourth research question asks how the variation type of temporal expression marker change based on linguistic context and learning step in Korean language learner’s interlanguage. I examined the linguistic context that affects learners in their choice of variants. The result showed that in choosing variants of temporal expression markers, the following linguistic contexts were at play: predicates or endings that link in front or after the temporal expression markers, conjugation of predicates, sequence of sentence constituents, semantic functions of the marker, location of marker’s realization, etc. Additionally, such variations showed differences depending on the marker’s variation type or learning step.
The final two research questions exhibit that learners are more frequently affected by semantic functions of tense or aspect than syntactic constraints when they choose temporal expression variants that is different from the target language. Also, in expressing temporal concepts, rather than use the markers they know, they strategically do not use it when it comes to parts that they are unfamiliar or uncertain. This shows that variants that learners use is not a product of random selection, but a systematic selection based on various linguistic contexts.
This research is meaningful in the sense that it revealed the system of interlanguage temporal expressions and its variation patterns, as well as offering new perspective and method in analyzing learner’s language through multilateral analysis for temporal expressions seen in Korean language learner’s interlanguage.
본 연구에서는 한국어 학습자의 말뭉치를 대상으로 학습자의 중간언어에서 나타나는 시간 표현 체계와 변이 양상에 대해서 알아보았다. 학습자 말뭉치에서 나타난 시간 표현 표지와 의미 기능 간의 관계를 분석함으로써 중간언어의 시간 표현 체계를 밝혀내고 언어학적 맥락에 따른 시간 표현의 변이 양상을 살펴봄으로써 중간언어의 체계성을 탐색해 보고자 하였다. 이를 위하여 네 가지 연구 문제를 설정하였고, 학습자 중간언어의 기능적 분석, 필수 경우 분석, 빈도 분석을 통해 연구 결과를 도출하였다.
첫 번째 연구 문제는 ‘한국어 학습자의 중간언어에서 시간 표현 표지는 학습 단계별로 어떤 의미 기능을 수행하고 있는가?’ 하는 것이다. 이를 위해 형태-기능 분석을 하였다. 분석 결과, 대부분의 시간 표현 표지들은 목표어의 체계에서 시간 표현 표지와 연결된 의미 기능보다 훨씬 다양하고 많은 의미 기능을 수행하고 있었다. 1급에서 개별 표지와 연결된 의미 기능의 수가 가장 적었고 3급과 4급에 가서 가장 많은 의미 기능과 연결되었다. 그러나 대부분 고급에 가서는 개별 표지와 연결되는 의미 기능의 수가 중급보다 줄어드는 경향을 보였다.
두 번째 연구 문제는 ‘한국어 학습자의 중간언어에서 시제 및 동작상은 학습 단계별로 어떤 시간 표현 표지를 통해 수행되고 있는가?’ 하는 것이다. 이를 위해 기능-형태 분석을 하였다. 분석 결과, 같은 시제나 동작상을 나타낸다고 하더라도 세부적인 의미 기능과 학습 단계에 따라 그것을 수행하는 표지가 다르게 나타났다. 초급에서는 하나의 의미 기능에 적은 수의 표지가 연결되어 있었고 이것은 중급에 가서 더욱 다양한 표지와 연결되는 모습을 보였다. 그리고 고급에 가서는 그 의미 기능에 연결되는 표지의 수가 줄어들었다.
연구 문제1과 연구 문제2를 통해 학습자들은 같은 형태의 시간 표현 표지라고 해도 그 표지와 결합하는 요소에 따라 다른 의미 기능을 연결해 사용한다는 것을 알 수 있었다. 그리고 학습 단계에 따라 한 표지와 먼저 연결되는 의미 기능이 있고 나중에 연결되는 의미 기능이 있으며 그중에는 그 연결이 규칙적이고 지속적인 관계가 있다는 것을 알 수 있었다. 이는 중간언어에서 시간 표현 표지와 의미 기능과의 연결은 목표어의 체계보다 복잡하고 다양하게 변화하나 그 안에서 일정한 체계를 가지고 사용되고 있다는 것을 말해준다.
세 번째 연구 문제는 ‘한국어 학습자의 중간언어에서 시간 표현 표지의 변이율과 변이 유형은 학습 단계별로 어떻게 나타나는가?’하는 것이다. 이를 위해 필수 경우 분석과 빈도 분석을 하였다. 분석 결과 가장 높은 변이율을 나타낸 표지는 ‘-었었-’이었고 가장 낮은 변이율을 나타낸 표지는 ‘Ø(-는-)’였다. 학습 단계에 따라서는 3급에서 가장 높게 나타났고 1급에서 가장 낮게 나타났다. 시제와 동작상별로 보면 동작상이 시제보다 변이율이 높았으며 동작상 중에는 완료상이, 시제 중에는 미래 시제의 변이율이 제일 높은 것으로 나타났다. 변이 유형 분석 결과, 시제를 나타내는 표지에서는 대치 유형이 가장 많았고 동작상을 나타내는 표지에서는 생략 유형이 가장 많았다.
네 번째 연구 문제는 ‘한국어 학습자의 중간언어에서 시간 표현 표지의 변이 양상은 언어학적 맥락과 학습 단계에 따라 어떻게 달라지는가?’ 하는 것이다. 학습자들이 변이형을 선택할 때 영향을 주는 언어학적 맥락을 살펴보았다. 분석 결과, 시간 표현 표지의 변이형 선택에 영향을 주는 언어학적 맥락으로는 시간 표현 표지와 앞뒤로 공기하는 용언이나 어미들, 용언의 활용, 문장 성분 호응, 표지의 의미 기능, 표지가 실현되는 위치 등이 있었다. 그리고 이런 변이 양상은 표지의 변이 유형이나 학습 단계에 따라 차이가 있었다.
연구 문제3과 연구 문제4를 통해 학습자들은 목표어와 다른 시간 표현 변이형을 선택할 때 통사적인 제약보다는 시제나 동작상의 의미 기능의 영향을 더 많이 받는다는 것을 알 수 있었다. 그리고 시간적 개념을 표현할 때 잘 알지 못하거나 확실하지 않은 부분에 대해서 자신이 알고 있는 표지를 사용하기보다는 사용하지 않는 전략을 사용한다는 것을 알 수 있었다. 이는 학습자들이 사용하는 변이형은 무작위로 선택되어 산출된 것이 아니며 여러 언어학적 맥락에 따라 체계적으로 선택된 것임을 말해준다.
본 연구는 한국어 학습자의 중간언어에서 나타난 시간 표현에 관한 다각적인 분석을 통하여 시간 표현 중간언어의 체계와 변이의 체계성을 밝혔다는 점과 학습자 언어를 분석하는 새로운 관점과 방법을 적용하였다는 점에서 의의가 있다.
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