문화예술교육지원센터 운영방안 연구 : 한국문화예술교육진흥원 지원 역할을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 성공회대학교 문화대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사)-- 성공회대학교 문화대학원 : 문화예술경영학과 예술경영전공 2013년 2월
발행연도
2013
작성언어
한국어
DDC
700 판사항(21)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 140p. : 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 강준혁교수
소장기관
Study of Plan for Operation of Culture & Arts Education Center
- Based on Supportive Role of Korea Arts & Culture Education Service -
Hun Young Chung
Major in Arts Management,
Graduate School of Culture, Sungkonghoe University
It has been over 10 years since the policy of Culture and Arts Education started in the field. Culture & Arts Education prepared the lawful and institutional base for education by passing the law for support of culture and arts education and establishment of Korea Arts & Culture Education Service(KACES) in 2005, and since then, it has been expanded and carried out throughout the country. It was first conducted in two ways, the trial operation of Culture and Arts Education at school and the operation of Culture and Arts Education in society and it has been further expanded and operated as local centers for Culture & Arts Education and Culture & Arts Education services for citizens.
In the center of this policy exists the Ministry of Culture, Sports and Tourism, Korea Arts and Culture Education Service(KACES) and local centers for Culture & Arts Education. There are more main agents in the field but these are the direct supportive institutions and organizations that should try to ponder on their individual roles and interact with each other within the system of the policy.
Starting with Culture & Arts Education Centers for towns, Culture & Arts Education Centers for cities have been conducting Culture & Arts Education in local areas. Culture & Arts Education Centers for cities are institutions and organizations that run Culture & Arts Education services in local areas based on KACES. This means that in order for the cities’ Culture & Arts Education Centers to flourish, KACES should perform the right role. For this, this study examines what kind of role KACES should perform to lead the cities’ Culture & Arts Education Centers to operate effectively.
First, this study looks into the conceptual definition of Culture & Arts Education and evaluates the flow of policies and promotion system for Culture & Arts Education carried forward so far. Also, it analyzes the services that have been conducted by KACES and local centers for Culture & Arts Education until today.
Based on this, this study brings up some issues to be improved for KACES and the issues are divided into four groups, 1) operation of organization, 2) operation of services, 3) network, cooperation, promotion, 4) laws and system.
Based on these issues, this study comes up with 8 creative supportive models (C.R.E.A.T.I.V.E.) for KACES. 1) reinforcement of communication, 2) proposal of role model, 3) empowerment of the main service, 4) provision of a place for achievement for users, 5) enhancement of foreign trust, 6) integration of Culture & Arts Education, 7) proposal of vision for Culture & Arts Education, 8) recognition of expectation of staffs and users.
In conclusion, KACES should mainly focus on supporting other institutions to work actively most of time except for some special circumstances in which it is required to provide direct service as the main center. Also, it should not just deliver directions to these institutions on how to operate services according to guidelines of the supervisor but also grant them the right to operate their services freely based on characteristics of the local area. When this takes place, the local center will keep running and the policies of the main office will finally take effects. Most importantly, the users will be able to discover the value of life and get an opportunity to achieve happiness.
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