협동학습 모형을 적용한 음악과 교수-학습 방법 연구 : 초등학교 4학년을 대상으로 = (The) application of cooperative learning models for music teaching-learning method : focused on the fourth grade
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) - --- 연세대학교 교육대학원 : 음악교육전공 2004.8
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 103장 : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 승윤희
소장기관
Music education aims not merely at extending learners'' creative power of expression and thinking power through varied music activities but also at forming an aesthetic insight and desired sense of value on music. In order to cultivate musicality, creative power of expression and thinking power, we need to carry out class in which learners'' different levels of development of human knowledge are taken into account. Furthermore, it is also necessitated to develop the ability to reconstruct the knowledge that learners have already acquired. The objective of this study concentrated on how to apply an appropriate cooperative learning model to music class so that thinking power can be expanded through mutual cooperation among learners. This way of learning purports to devise such a music learning method as can enhance learners'' musical thinking power, creativity, and problem solubility by experiencing diversified music expression activities in music class. Previous studies of cooperative learning showed that cooperative learning had positive effects on human knowledge aspects such as the expansion of learners'' thinking power, creativity, problem solubility, and scholastic achievements by maximizing positive interactions among classmates. Based on this theory, this study focused in its purposes on elucidating the process of acquirement of human knowledge in cognitive psychology and constructivism to establish a firm theoretical foundation to apply cooperative learning for advancement of human knowledge in music, along with clarification of characteristics of varied cooperative learning models. Moreover, an inquiry was prosecuted of theories of music psychologists as well as of distinctive features of four graders'' advancement of human knowledge for the purpose of applying varied music teaching methods in which learners'' different learning levels were taken into consideration. The cooperative learning model proposed in this study made it a principle to organize pupils of heterogeneous learning levels in one group. The reconstruction of knowledge is gone though in the process in which pupils at a higher level in learning helps those at a lower level. In this process we can expect advancement of scholastic abilities of those who are at a lower level. Thereupon, children are expected to have an aesthetic way of thinking and recommendable values by experiencing diversified music activities through cooperative music learning, thus coming to have experience as a performer, as a composer, and as a critical artist, not as a mere appreciator. The music learning model this study suggests is an example that applies a cooperative learning method to singing, instrumental music, composition, and appreciation activities. This aims at maximizing educational effects on the domain of human knowledge by activating learners'' thinking through cooperative learning. Finally, it is expected that more future studies on this subject and their transformations would greatly contribute to the application of cooperative learning.
더보기음악과는 다양한 악곡과 음악활동을 통하여 학습자의 음악성과 창의적인 표현력 및 사고력을 신장시키며, 학습자의 음악에 대한 심미적 안목과 바람직한 가치관을 기르는 교과이다. 학습자의 창의적 표현력과 사고력을 신장시키기 위해서는 학습자의 인지 발달 수준을 고려한 수업이 이루어져야 한다. 또한 학습자가 이미 습득한 지식을 재구성할 수 있는 능력의 개발이 필요하다. 본 연구는 음악적 인지발달을 위하여 음악 수업에서 학습자 간 상호협력을 통해 사고의 확장이 이루어질 수 있도록 협동학습모형을 적용하고자 하였다. 즉, 협동학습을 중심으로 한 음악 수업을 통하여 학습자가 다양한 음악 표현 활동을 경험함으로써, 학습자의 음악적 사고력 신장, 창의성 신장, 문제해결력의 신장을 가져올 수 있는 음악과 수업안의 구안에 그 목적을 두고 있다. 협동학습과 관련된 선행 연구에서 보면, 협동학습은 모둠 구성원간의 긍정적 상호작용을 최대화하여 학습자의 사고력 신장, 창의성 신장, 문제해결력 신장, 학업성취도 신장 등의 인지적인 면에 있어서 긍정적인 효과를 나타내었다. 이러한 점을 중심으로, 본 연구는 음악 인지발달을 위한 이론적 기반으로 인지심리학과 구성주의에 대해 알아보고, 협동학습 모형의 특징을 살펴보았다. 또한 음악 인지발달을 위해 학습자의 학습수준을 고려한 다양한 음악 교수 방법을 적용하기 위해 음악심리학자들의 이론과 연구의 대상인 초등학교 4학년의 인지발달 특징을 고찰해 보았다. 본 연구에서 제시되고 있는 협동학습 모형은 학습능력이 서로 다른 학생들을 한 집단에 구성함을 원칙으로 하였다. 이러한 집단 안에서 학습수준이 높은 학생은 동료를 돕는 과정을 통해 지식의 재구성 과정을 거치게 되며, 학습수준이 낮은 학생은 동료의 도움으로 학업 능력의 향상을 기대할 수 있다. 학생들은 협동적 음악학습을 통하여 다양한 음악 활동을 경험함으로써, 음악에 대한 심미적 사고와 바람직한 가치관을 형성하게 되며, 음악에 대한 막연한 감상자가 아니고, 연주가이자, 작곡가이며, 비평가인 예술가로서의 경험을 하게 될 것이다. 본 연구자가 제시한 음악 수업 과정은 음악 개념 이해를 위한 가창, 기악, 창작, 감상 활동에 협동학습 모형을 적용한 예이다. 이는 협동학습을 통하여 학습자의 사고 과정이 활발하게 일어남으로써 인지적 영역에서의 교육적 효과를 극대화하려는 노력이었다. 이 연구에 이어서 계속적인 많은 연구와 실제 학습 상황에 따라 변용되어 협동학습이 적용되길 기대한다.
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